首页 -> 2006年第7期
让学生轻松改过
作者：于丽萍
后来，著名演说家海因兹·雷曼麦的话提醒了我：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更能为人接受。”这句话对我启发很大。经过实践，效果确实不错。
幽默，是一贴兴奋剂，是一滴润滑油，有了它，可以增添欢乐情趣，融洽人际关系，还可让学生在笑声中改掉不良习气。
装点糊涂
郑板桥有句名言：“难得糊涂”。当学生有不良举动时，无需急躁动怒，可以佯装糊涂，通过幽默的语言使之顿悟，促其改正。一次，生物课上讲到“鸡”时，有学生在下面学鸡叫，课堂秩序顿时乱了起来。我在烦躁的瞬间，立即镇定了下来，连忙看了看自己的手表，说：“唉，我这手表误事！没想到，现在已是凌晨。不过，公鸡报晓只是一种本能，不一定准确。”学生们在笑过之后，正襟危坐，教学秩序顿时恢复了正常。
来点诙谐
有的学生行为偏差，并非不懂得这样做是不对的，往往是自控能力差或是长期养成的不良习惯而引起的。如果能用一两句诙谐的俏皮话说说，效果将会更好。一次，晚自修轮到我值班，看到一个学生把鞋脱下来，脚竟跷到人家椅背上。我没有叫他把鞋穿上，而是轻声轻气地跟他嘀咕了几句，他禁不住“扑哧”一笑，很快把鞋穿上了。我跟他说的是：“请不要把鞋子里的‘内容’拿出来！”
提个醒儿
有的学生比较“健忘”，事情做错了还不觉得，这时只要有人提醒一下，就会立即纠正。比如在做眼保健操时有学生不认真，一边做一边讲话看书做作业。我没有急于批评他们，而是给他们提了个醒儿：“现在该做的是眼保健操，不是嘴保健操！请个别同学不要雨天浇水——假积极，这时候看书做作业。”经过这风趣的语言提示，再辅之以行间巡视，不良行为很快就得到了纠正。
打个耳语
一次，我看见几个小朋友正抱着一棵小树苗拼命地摇晃。我什么也没说，只是上前将耳朵贴到树干上。孩子很好奇，问我听到了什么。我用略带感伤的语气说：“我听见小树哭了。你们把他的命根快要弄断了。”孩子们惭愧地低下了头。从此，这群孩子自觉地浇灌小树，成了小树忠实的守护者。
报个新发现
上课时，有个学生趴在桌上打瞌睡。我把讲的课文停下，说：“昨天《参考消息》登了一条新闻，一个女人打了一个男人，原因是在她讲话时，这个男人打瞌睡。”全班先是一惊，接着哄堂大笑，打盹的学生在轻松愉快的笑声中振作起来。没有一句批评指责的话语，却使课堂气氛得到了调节，也算“不著一字，尽得风流”！
换个说法
在班级里，有个别学生偷偷地学着抽烟。我没有例举抽烟有多少条多少条罪状，而是说抽烟有两大“好处”：一是能引起咳嗽，夜晚能把小偷吓跑；二是长期抽烟，可以形成驼背，做衣服时能节省布料。这么一席正话反说，引得学生们哑然失笑，在笑声中自然而然地明白了抽烟的害处。同样的意思，换个说法，任何人都会乐意接受。
我们在教育学生时，如果能来点幽默，不仅不会让学生感到别人在教育他们，而且在轻松活泼的气氛中，在不知不觉的情境中，使学生心灵受到撞击，得到启示，从而改掉不良举止。