首页 -> 2006年第8期
宠物后面的故事
作者：钟 瑛
静悄悄的办公室里，老师们正埋头备课改作业。
忽然，一个身影从门外闪进来，咚咚咚，脚步朝我踏近。
抬头一看，是高二文科A班班主任赵老师。只见他一脸愤怒，手里提着个精致的竹篮，上面画着花草，一只蝴蝶正在草尖飞舞。
“这个班简直没法带了！”赵老师一边说一边将花篮往我面前一掼，那竹篮的盖子也震落下来，在我办公桌上转了两圈。
文科A班，学生脑瓜活，鬼点子多，但就是不喜欢学习，这给争强好胜的赵老师带来不少烦恼。不知今天又有什么新花样！
“蛇！”
我凑近一看，竹篮里盘着一条细花蛇，吓得我一声尖叫。
“这是一条宠物蛇，”赵老师忙将盖子盖上，“他们竟将宠物带到教室里来了！”
一提到宠物，整个办公室就议论开了，好几位班主任也忧心忡忡地“揭露”自己班学生玩宠物的种种“罪状”。为了不打扰其他老师办公，我把几位班主任邀到年级谈话室，如此这般做了一番布置。
？
不一会，几个在教室玩过宠物的同学被陆续请进我的办公室。我让他们坐下，谈一谈自己为什么会喜欢宠物，甚至把它们带到学校来。
坐在左边的第一个同学是位女生。她穿着一套洁白的运动衫，低着头，眼神有几份胆怯。她说：“我从小就喜欢动物，特别是兔子。（说到兔子，她显得很激动）我用零花钱和压岁钱买了只小兔子，白白的毛，红红的眼，要多伶俐有多伶俐。本来我只在家里玩，可是今年初我父母外出打工，而我又要住校，不忍心把它送人，怕它受委屈，只好……”
“我的父亲在印度做生意，”还未等她讲完，坐在她身旁的高个男生就抢着说，“他给我讲了不少印度的传说与故事，其中最吸引我的就是蛇。在印度，眼镜蛇能伴着音乐起舞，好多人都养着蛇呢。蛇通人性啊，老师，您看过一部叫《灵蛇》的电影吗？（我说，没有）那可真叫神！眼镜蛇我不敢玩，我就买了条海蛇，我要研究研究蛇为什么通人性、懂音乐。”说到这里，他眼神透出几份坚毅。
我示意第三个同学接着谈。她说，“提到电影，我养猫也与电影电视有关呢。我是一个追星族，爱屋及乌，既喜欢他们的节目，也关心他们的生活起居。我看好多明星都有宠物，多酷呀，多有情调呀！于是就买了只猫。可好玩儿了！”
“猫有什么好玩的，狗才好玩呢！你看我的狗，黄底花斑，毛光油亮，特别是它善解人意，而且‘武艺’高强。每次放学回家，它都摇着尾巴迎接我，星期天我和它一起逛街、上公园。在公园里它和我一起玩‘飞碟’。学习那么紧张，但只要有‘欢欢’（狗名）在，我就特开心，它是我的解压阀呢！”
轮到最后一位女生，她看了看，发现只剩下她一个人了，只好极不情愿地讲起来。她说，她成绩不好，人又不漂亮，也没有什么业余爱好和特长，无论是小学还是初中，总坐在最后角落，“有我不多，无我不少”，是一个典型的边缘人。因此，她孤独，她寂寞。她不爱热闹，为了找乐子，她养了只鹦鹉，教它说话，教它唱歌，现在，它已经会说“我爱你”了。“是啊，只有它爱我！”说到这儿，她的眼角挂着泪花，声音也抑郁起来。
听完了他们的讲述，我说：“谢谢你们的信任和坦诚。我一定会把你们的故事转给你们的班主任，并请他们好好帮助你们。”
……
送走了学生，我立即将“第—手资料”“复制”给几位班主任。他们感慨地说：“真没想到，在学生喂养宠物的后面，还有这么精彩的故事、复杂的情感、酸楚的心绪。看来，我们对学生了解得实在太少了！”
“了解归了解，问题的关键是对学生喂养宠物，特别是在学校玩宠物，总不能听之任之啊！”性急的小赵老师又冒出一句，“你快给我们拿拿主意吧。”
我说：“别急，咱们一同来想办法。说到具体措施，我有三点建议，提出来供老师们参考：
“其一，鼓励。（“鼓励？”小赵不解地望着我）是的，对于那个几养兔、喂蛇的学生，我们要多鼓励他们亲近自然，爱护动物，与自然和谐相处。你甚至可以设计一个主题班会：首先，请那个女生介绍自己喂兔子的经历，让同学们感受她的一份爱心；然后请其他喜欢动物的学生讲讲自己的故事，引起共鸣；再引出北大学生刘海洋虐熊事件和最近网上批评得最多的‘虐猫’事件，可展播中央电视台‘新闻调查’部分内容，形成鲜明对比；在形成珍爱动物、培养爱心的共识上，和学生一起制订一个‘保护动物公约’，以规范学生行为。
“其二，疏导。号召所有科任老师关心每一个学生，成绩差的，表现不好的，心理行为怪异的尤其要多关爱，多呵护，不要有意无意伤害他们；在班上要形成一个团结互助的氛围，可以开展‘夸夸我自己’或‘夸夸××同学’，帮助‘学困生’‘后进生’找到亮点，找回自信；可以实行‘导师制’，一个科任老师负责一个或几个学生的教育，形成合力，共同推进；可以组合学习小组，开展学习讨论，多给后进学生‘话语权’。对少数盲目模仿、追求虚荣的学生，要给予审美教育、思想教育，对于有心理问题的学生还应加强心理辅导，或请心理老师帮助矫治。
“其三，充实。用什么充实？用具体活动来充实。现在，高考压力大，几乎占去学生所有时间，我们要用丰富多彩的活动来缓解学生心理压力，排解紧张气氛，同时培养多种能力，形成综合素质；要指导学生学会控制时间，合理利用闲暇，做到张弛有度；要指导他们开展研究性学习，根据他们的兴趣，引导他们向科学进军，通过喂养小动物，养成观察、记录、思考、总结的好习惯。说不定，还会从中产生重大发现呢！”
“呵呵，看来可做的事、要做的事还真不少呢！”小赵兴奋地说，“那我就好好试试？！”