首页 -> 2006年第9期
我的“决定书”
作者：陈雨佳
共性决定个性
一个班级有没有健康的个性，取决于这个班级有没有健康的共性。混乱的班级虽然很有个性，却不利于学生的健康成长，班级建立的意义荡然无存；有些时候班级的一些看似可爱的个性掩盖了致命的问题，如果我们不能透过现象看本质的话，时间一长，积重难返，局面将难以收拾。所以组建一个班级，首要的事就是明确班级的共同规则，包括目标、班规等，也就是要形成一个稳定的班集体。这需要长期艰苦不懈的工作，千万不要被一时的假象迷惑，认为我的工作已经到位了，掉以轻心会带来更难以解决的烦恼。
因此，从班级建立之日起，我就不断地强化班级的共同规则，通过多种方式让学生接受我的教育思想，并形成自己的行为准则。富有激情的鼓动，生动事例的分析，开展有针对性的活动等都不失为培养班级共性、形成班集体的不错方式。
当然，这绝不是说我反对培养学生的个性，恰恰相反，在强化共性的同时，我总是在不断发掘学生的个性，努力给他们创造舞台，培养他们健康有益的个性。没有个性的孩子，在我看来是不可爱的。
态度决定一切
作为教师，日复一日，年复一年地面对学生，在时光流逝中，在比较鉴别中，我们发现现在的学生毛病越来越多：做事不负责任，言而无信；懒散贪玩，不体贴父母关心他人；只能表扬不能批评，喜欢嘲笑别人而不认识自己，稍不如意就怨声载道；半个小时的作业可以做到两个小时然后喊作业太多；不爱学习爱网络，不爱“江山”爱“美人”等等，在我们眼里他们浮躁世俗功利老成却又心智不成熟。
说实话，每当看到或是感受到学生的浮躁世俗功利，我都很烦，它不断地挑战着我作为一个老师的信念和责任感，我真想放弃！直到我们组织全班参加联谊活动，在与郊区学校蔡店中学的学生的对比中，我终于领悟到：浮躁复杂的社会和家庭给了学生太多的负面信息，使他们不能真正地沉下心去体会生活，好好生活。
于是在回校后我组织召开了总结式的主题班会，引导学生将自己在蔡店的所见所闻与自己的实际情况进行对比，让学生深入反思自己灵魂深处存在的问题。并且趁热打铁召开家长会，生动而深刻的分析在家长中产生了顿悟式的深深共鸣。一系列的活动让学生经受了一场心灵的洗礼。
这样看来，培养学生，首先要从培养严肃认真的生活和学习态度开始。我们不可能改变社会，但可以与家长合作，通过改变学生对生活的态度来解决现在看来只不过是表象的问题。我相信，一个对生活严肃的人，就是一个负责任的人、讲诚信的人、会感恩的人、能学习的人……当然，我所说的“严肃”不要肤浅地理解成“生硬呆板”，是神的严肃，而不是形的严肃。
文化决定未来
“人治”和“法治”都是治班的方法，我认为这都是管理班级必须要经过的阶段，或者说是基础工程。我更推崇“文治”，因为有文化底蕴的团体才会有顽强的生命力，这是勿庸证明的真理，放眼全世界，无论宏观微观，例子俯拾皆是。
如果一个班级消亡多年以后，还能让人经常怀念，那么一定是深厚的文化如磁石深深吸引了曾经路过的人。只有文化才能最大限度地教化人，培养人。
所以，我总是在努力地去营造班级的文化氛围，通过教室的美化，通过文体活动，通过读万卷书，通过集思广益设计班级的名片等等。也许我的能力有限，但我坚信我在走一条正确的路。
我不喜欢看短期效应，而更着眼于未来长远的日子。我希望我的班级就像一杯醇酒，时间愈长，味道愈香浓！
细节决定成败
学生正处在青春期，他们的感情是微妙的，在快速成长的过程中，他们很迷茫，他们需要有引路人。我们应该责无旁贷地扮演这个引路人的角色，那么也就意味着事无巨细，我们都要关注和解决。
从另一个角度看，整体是由局部组成的，大节来自细节，偶然中有必然，结果来源于过程。重视了细节，重视了过程，才会看到理想的大节和结果。太多的俗语古话印证了这一点，比如，“一屋不扫，何以扫天下”，“千里之堤，毁于蚁穴”等。
我一方面引导学生树立这一观念，另一方面，在学习生活中针对学生的学习和行为习惯认真落实，比如，早上到班后一分钟必须完成三件事：检查地面卫生，将作业摆放在桌子上，开始朗读当天指定的科目，通过这种方式培养学生的效率感。具体的办法有很多，在这里不再赘述。
以上四个“决定”，只是我个人班级管理的思路，如何体现这四个“决定”，相信“条条大路通罗马”，因为每个老师都是有个性的老师，每个班级都是有个性的班级，此“决定”断不能决定一切。
如何管理好班级，使班级工作正常有序地开展，我们可以从老班主任那里得到经验；也可以从报刊及相关书籍中学到技巧。无论是“计策”也好，“兵法”也罢，都需要班主任遇事之初坚持一个基本原则，那就是任何时候，遇到任何事情，都要保持头脑冷静，不冲动，不情绪化，做到“三思而后行”。归根到底，就是一个字——“忍”。
作为班主任，如何成为一名成功的“忍者”呢？
装聋作哑式
“装聋作哑式”也可以称之为“大智惹愚式”，有意装聋作哑，心里却特别清醒，特别明白。在班级生活中，有时会遇到一些“突发事件”，班主任陡然处于—个非常不利的境地，此时，运用此招式，会化解尴尬，避免激化矛盾，取得“绝处逢生”的效果。
那天中午，我吃过午饭，突然想到去教室“巡视”一下。
走到门前，听见里面传来说话的声音。我偷偷地从门缝向里望——空空荡荡的教室里，两个小男孩坐在靠窗的一个角落，正在吃饭，边吃边说着什么，毫无顾忌的声音直传到教室外面来。
“原来是这两个调皮鬼！我正要找他们谈谈呢，真是无巧不成书！”我心里想着，就要推门进去。正在这时，调皮鬼甲的一句话让我停住了脚步。
“徐卫，算你狠！”他毫不客气地叫着我——他班主任的名字。
“算我狠？”我心里顿时生出一股无名火，他肯定是指早上迟到后我狠狠批评他那件事。
“嘘！”调皮鬼乙的声音传来，“别让老徐听见！”