首页 -> 2006年第9期
沟通·合作
作者：刘卫捐
上次月考中，班级成绩和期中相比滑坡较大，且在考试中有个别学生违纪。我发现这主要是学生集体观念不强和师生沟通不畅所致，所以决定开展此次班会。开始学生以为肯定是“批斗会”，都比较消极被动。
我在前一天下午留出时间，让学生分别写下自己高二以来各方面的总结，包括纪律、作业、卫生、考试的成败、班级比赛输赢、班级存在的问题以及对班级建设的意见或建议……
我晚上回家看完学生的总结，发现斗志不足、集体观念下滑为当前主要矛盾，所以我仔细策划第二天班会活动如何化解，直到深夜。又在第二天上午放学之前完成了相关的多媒体制作。
过程：
一、做好铺垫，活跃气氛。我中午让班委买回瓜子桔子。会上大家先一起看高一以来班上的所有照片，让照片中的人物解说或重现当时的情况。学生们从压抑的气氛中得以释放。
二、分组进行游戏。（培养合作信任的团队精神）
1．合作搭配
2．信任空中飞人
3．信任步行曲（详细过程略）
三、角色扮演。我设置情境小品主题，让两个学生当场表演，具体对白自由发挥，其余学生发表评论，会上气氛热烈。
情境一：信用与考试
考前甲同学约定乙同学，考试过程中给甲传答案。乙含糊应答。当老师宣布“距离考试结束还有10分钟”时，坐在后面的甲踢乙的凳子让给他答案，乙躲避。（此时让其他学生评论，是讲“信用”还是遵守考场纪律）在甲保证承担一切后果的基础上，乙传递了答案，但被监考老师截获。考后甲乙相互争论，埋怨。（评论此时应该如何做）
情境二：电视与作业
周末，甲同学家长外出，甲在做作业，想起有NBA比赛，是看电视呢？还是继续做作业？（学生评论）在徘徊犹豫后，甲选择做作业。家长回来，问：“今天不是有你喜欢看的NBA吗，怎么没看？平时你可是想方设法都要看的呀！”“你们在家时，我看球赛是心安理得的，因为你们允许了嘛。今天我一个人在家，你们没允许我看，我当然要管住自己了。”（大家展开评论）
情境三：父亲与儿子
考试前：儿子在玩游戏，家长在外忙碌，儿子对考试满不在乎，将学习的退步归咎于父亲没有兑现考上一中买台电脑的诺言。
考试中：儿子不会做，在考场上睡觉，被监考老师批评。
考试后：班主任给父亲成绩通知单。父亲勃然大怒，儿子据理力争，怪父亲整天在外，平时很少关心自己，对自己只提供物质，成绩不好就批评。父亲解释，谁不愿经常和儿子相处，多在家里呆呢。但为了这个家，为了能给儿子创造一个优越的学习环境，不得不在外拼搏应酬。最后儿子和父亲自我反省，和解。
三个情境剧中我客串监考老师和父亲。特别是《父亲与儿子》中和我配合的学生真情流露，我也把父亲的语重心长表演得淋漓尽致。
四、反思总结。我先选读了学生在总结中指出的班级存在的不好现象和对班级建设的意见，以及对同学的期望。让游戏失败的小组代表抽题，然后全组回答。
部分问题：
1．我能为九班做什么？
2．我犯了错误，我想去班主任那里主动认错，但我又能说些什么呢，我该怎么办？
3．假如我是科代表，我哪些方面能有新的做法？
4．假如我是班主任，我喜欢什么样的班级？
5．如何让任课老师喜欢我们班？
6．如果独自一人生活在深山或孤岛上，你能否生存或发展？
7．我要对九班的同学说……
然后让学生们针对“如何使班级更具凝聚力，更加有斗志”发表评论。我不时点拨和解说。在整个过程中，每个学生都回答了“我能为九班做什么”的问题。最后学生们推举出严文材当选纪律委员，严文材当场发表就职演说。整个活动在活泼、喜悦而不失严肃中完成。
效果：
三个小时的活动，猛地让我找回了自信。班里的气氛也顿时融洽起来。我清楚地明白我又找回了那个充满自信的我，失败一次算得了什么？大不了从头再来。只要我不放弃学习，学习同样不会放弃我。（晓纯）
上周的班会课，我觉得开得非常必要，也开得很成功。首先，选举了严文材为纪律委员，平时晚读、自修，他都会提醒一些不张嘴读书或讲话的同学。这应该对我们学习作用非常大。（晓凯）
上星期开了一次班会。我觉得这次班会很深刻，也很有趣，也很鼓舞人心。我重新找到了方向，重新找到了学习的力量。（晓建）
从那天以后，我看见班里的很多同学都开始用功，班里的学习气氛也很浓，我想期末考试我们会考好的。（晓印）
后记：在本学期期末金华十校联考中，我们班取得了明显的进步。同学之间更加团结，着手创办特色品牌班级“快乐9班”，已成为学校的“创品牌、树特色”实验班级。