首页 -> 2006年第10期
远离谎言 拥抱真诚
作者：羊红叶
说谎，是指用不真实的语言来蒙骗他人的行为。在生活中，这种行为十分常见，但对于成长中的孩子来说，如果“经常说谎”，那么就成问题了。
《狼来了》的故事也许人尽皆知——说谎最终会害了自己，那么，为什么不少孩子还是甘愿冒“被狼吃掉”的危险呢？
案例一：实话实说使我成了众矢之的（叙述：小杰，男，11岁）
虽然老师家长都教育我们要诚实，但有一件事却让我体会到，实话实说往往不仅伤害自己，还会伤害别人。
这学期刚开始的时候，我们班一帮男生放学结伴去游戏厅玩游戏，这是学校不允许的。一天老师把我叫到办公室，问我和谁一块儿去了。我低着头不说话，因为我既不想欺骗老师，又不想抖落出这件事。老师急了，用笔敲着桌子嚷道：“正因为我知道你清楚，我才问你的。你是想让我再从别人嘴里证实吗，那你的错误就更严重了。”我想这下完了，看来老师全都掌握了，再顶着也没用，只好极不情愿地供出了一名“同伙”。没想到那位同学马上被叫到办公室，不知老师用的什么办法，使他一下子供出了七八个“同犯”，接着又有一串人叽里咕噜地被叫去训话，整个儿“全军覆没”。顿时我成了众矢之的，因为缺口首先是从我这儿打开的。同学的责怪让我特别委屈，我真不知道怎样才能既不向老师撒谎，又不伤害我本不想伤害的朋友。过了一段时间，老师又一次把我叫到办公室问道：“上次我跟你谈过之后你又跟谁去过没有？”我犹豫了一下，说：“别人我不知道，反正我去过。”“和谁去的？”“和我哥。”“咱班还有谁去过？”“那不知道，我真的不知道。”我尽量装得很自然的样子——虽然跟老师撒谎不对，但我只能这么做。从办公室一出来，一帮同学早在外面等我了。仔细打探了“审问”情况之后，同学们都松了一口气，大家一致表示，从此要建立一个“统一战线”，谁也不把事儿说出去。
案例二：大人不允许小孩有秘密（叙述：青青，女，12岁）
大人可以有好多事不让孩子知道，但他们却不允许小孩有自己的秘密。比如前些天我新交了一个高年级同学，是在学电脑时认识的，我们处得挺好的。一次我们学得晚了，就一起回家。一到家，妈妈马上就开玩笑似地问我：哟，这是你的护花使者呀？我觉得这是我的秘密，不想让妈妈知道，所以就让她别问了。妈妈嘴上说尊重我的“隐私”，可是过了两天她还是忍不住好奇，说她特别想知道。我被她问烦了，就说了自己不想说的话：“他是我们老师的孩子，老师派他送我的。”——小孩要想在大人面前保留点自己的小秘密太难了。
案例三：我不想比别人落后（叙述：小彬，男，10岁）
我妈特别喜欢拿我和别人比，每次考完试，她问过我的分，接着准问和我比较要好的两个同学考多少分，如果他们比我考得高，妈妈就开始数落我，说我怎么怎么不如别人，气得我大喊：我傻瓜我笨蛋行了吧！可我要是和那两个同学考得差不多，或者他们比我低一点点，妈妈就不说什么了。发现这个规律之后，我就想了一个绝招——考坏了，就说某某某比我分数还少，这招儿还真灵，我连续得了3个70多分都没挨骂！
几乎每个孩子都有说谎的时候，根据有关专家研究发现：1）说谎最常见的原因就是为了逃避批评与惩罚。2）孩子为了获得某种利益也会说谎。3）某些孩子为了在别人面前炫耀自己、抬高自己的身份、满足自己的虚荣心或者某些愿望，会公开撒谎，这是自卑的一种表现。此外，还有无意识地模仿成人；成人有意教唆；将向往的事当作已发生的事来说；由于对他人的不信任而有意编造谎言等。
说谎，不论是因为无知，还是因为害怕，或者是因为逃脱责任，都会引起父母和老师的恐慌：“孩子说谎是品质问题，这可怎么办呢？”其实，反思自身，对症下药，对父母、对教师、对孩子都是最有帮助的措施。
二、如何避免和改正孩子说谎
诚实是道德之基石，是立人之根本，是中小学生必须遵守的日常行为规范，其根本特征在于实事求是，说真话，不掩盖、不歪曲事实真相。学生说谎不仅直接影响教育工作的顺利开展，而且也严重影响学生本人心理的健康发展。那么，如何有效地引导孩子把谎言“拒之门外”呢？教师和父母可学着当一当“白衣天使”：
1．未雨绸缪——重“预防”
注意正面强化。教育心理学的实验证明：成人的预言会决定孩子对自己的评价，从而决定孩子的努力方向。所以教师或父母首先要从自身做起，避免在孩子面前说谎，成为一个诚实守信的榜样。其次，在孩子刚懂事，还不知“撒谎”为何物时，应借讲故事、看电视等机会，充满感情地赞美其中诚实的人。当孩子试图模仿时，及时表扬他“真是个诚实的好孩子”，平时不断进行这方面的心理强化，孩子会对自己“诚实”品格的认可越来越深，便会自觉按照“诚实孩子”的标准去要求自己，以继续获得家长的赞扬，满足他自我欣赏的心理需要。久而久之，习惯成自然，“诚实”便可成为孩子的自觉行动了。
了解孩子交往。研究发现，一般撒谎的孩子的朋友也不说实话。孩子总会结交一些自己喜欢、投缘的朋友，慢慢地这种友情对他们来说可能比同父母的联系还重要。因此，作为父母、教师，应该及时了解掌握与孩子交往比较密切的朋友是谁，他们课余时间在一起经常干些什么，而且有权告诉（提醒）孩子不喜欢他（她）所交的某位朋友（但只能是在发现了他的朋友的确有不良行为时，才能这样做）。
注重奖罚分明。要营造一个是非分明、奖罚分明的氛围。如可在班级或家庭中协商决定：做了错事，只要诚实地说出来，就可以减免惩罚，否则要加倍惩罚，因为错而隐瞒，便是错上加错。为此，家长和教师首先应通过各种方法，及时掌握孩子的学习、生活情况。其次，让孩子意识到：犯了错误是瞒不过去的，只有主动承认并纠正，才是最聪明的做法。（当然，面对孩子的错误，不是不分青红皂白地训斥一通了事，而是设身处地体谅孩子的苦衷，使他既明辨是非，愉快地改正错误，又摆脱了苦恼，孩子自然会乐于将自己所犯的全部错误诚实地告诉大人）
2．循序渐进——巧“治疗”
主旋律：充分信任孩子
无论父母还是教师，使孩子诚实的最有效的方法，就是在彼此之间建立一种互相信任的关系。如果父母（教师）常常表现出信任感，任何年龄的孩子都会为此自豪，从而养成实事求是的习惯。一旦发现孩子说谎，也不应该为此而失去对孩子的信任，而应该告诉他：一句谎言是可以被宽恕的，但是如果继续这样发展下去的话，他就会失去周围人对他的信任。其次，应掌握处理的分寸。无疑，强迫孩子坦白是最糟糕的方法。重要的是，使他从中学到应该诚实待人的道理。比如说，孩子因迟到而撒谎，教师就可以告诉他不是其他，只是担心他的身体和上学路上的安全，然后在了解情况的基础上，和学生一起寻找原因采取相应对策。
序曲：调查了解真相
怀疑孩子说谎时，应该首先仔细地调查了解，一定要先搞清楚孩子究竟是不是真的在说谎，说谎的原因是什么。这一点是很重要的。父母或教师千万不要以为自己的判断就是正确的，鲁莽行事往往会严重挫伤孩子无辜而幼小的心。所以，调查清楚孩子究竟有没有说谎和说谎的原因，是应该进行的第一步工作。
小孩子说谎，是比较容易发现的。比如，教师发现学生把别人的橡皮或本子拿了，如果问孩子：“你是不是把某某的本子拿了？”孩子可能会回答说：“我真没拿。”但如果换一种方式来问，例如：“那些本子是不是只有几张没写过啊？”孩子可能就会露出马脚，点点头说：“是啊。”谎言就会被揭穿。
大孩子有意识地说谎，往往能够骗到父母教师，因为他们知道该如何“保护”自己，此时，应该用比较婉转的口气和迂回的方法来了解和发现孩子的说谎行为。
有时候，通过仔细观察和进一步的了解也可以发现孩子的谎言的某些线索。发现了线索之后，再凭证据与孩子对质，进一步证实孩子的说谎行为。父母、教师要用摆事实，讲道理的方法，使孩子认识并承认自己在说谎。
高潮：有的放矢地教育
证实了孩子说谎行为以后，父母（教师）不要急于发火，而是应该忍住心中的怒气，继续严肃认真地与孩子交谈，把事情的来龙去脉搞清楚。搞清楚了孩子说假话的动机及性质之后，才能使教育做到有的放矢：
——如果孩子是出自好奇、顽皮、不当心而无意做了错事，切忌粗暴体罚，而是应该耐心指导教育。但是，孩子的有些错误的确是应该受惩罚的，如孩子有损人利己的行为，或孩子旧错重犯，如果他能主动诚实地告诉大人自己所犯的错误，那么在批评教育之后，一定要对孩子的诚实作出肯定，并适当减轻惩罚，要知道孩子做到这一点是多么的不容易。如果孩子犯了错误还说谎，则要加重惩罚，并告诉孩子，他在第一个错误没改正的情况下，又犯了更严重的错误——说谎。
——对于情况不严重的说谎行为，父母或教师不需要惩罚孩子，但应进行严肃的批评教育：对孩子说谎的行为表示生气和不满，表明自己对说谎行为深恶痛绝、非常反感；希望孩子以后注意自己的言行，尽量不要犯错，错了就承认，不要说谎。
——对惯于说谎和有意说谎的顽固孩子，除了严厉的批评教育以外，还可以进行适当的惩罚，来戒除孩子的恶习。但是惩罚孩子时需要注意的是，惩罚既要让孩子感到痛苦和认识到事情的严重性，又不要使孩子的身心受到损害和摧残。
尾声：引导亲近“诚实”
人非圣贤，孰能无过？面对孩子的说谎行为，父母或教师应该适时教育，更应进行正确的引导。如，孩子模仿电视、电影中的人物而说谎，父母就应该告诉孩子，这种行为是不对的；鼓励孩子的诚实行为，对孩子做了错事主动承认的行为进行表扬。父母还要告诉孩子做人的道理——待人诚实，才能博得他人的信任；处世老实，才能找到解决问题最有效的办法。并告诉孩子说谎会带来的各种可能后果。建立了正确的是非观念，孩子恶意说谎的行为就会逐渐戒除，不经意的说谎也会逐渐减少，成为一个拥抱真诚、胸怀坦荡的孩子！