首页 -> 2006年第10期
一把钥匙开一把锁
作者：沙庆仁
甲说，默写那题，课文是会背了，可有些字不会写；乙说，不愿意写；丙说，最后一题，不知道怎么写，怕错了，不敢写。
甲在字的学习上基础比较薄弱，记生字字形总是比别人慢些。我让他先把那段课文中不会写的字找出来，帮他分析字形特点，记住字的写法，然后再答题。并告诉他，以后背诵课文，要注意记住难写字的字形。
乙其实是一个生性好强、喜欢老师、重视集体的学生，她拖拉的确是出于任性。于是我说：“你不愿写作业，是因为不想受作业的束缚，不想变成作业的‘奴隶’，对吗？”她说是的。
“但是你却做了情绪的‘奴隶’！”
她不解地望着我。
“情绪牢牢地控制着你，叫你不做作业，你就不做作业。你不是成了情绪的‘奴隶’了吗？”
她若有所思。
“一个人应该做情绪的主人。不想做作业时，要审视这种情绪，看出它会让自己落后，会让老师生气，会破坏‘快速高效’的班风，然后就坚决地克服它。”
“如果战胜不了这种情绪，被它俘虏，你就在情绪面前成了失败者；在这种情绪指使下，不去写作业，你又在作业面前成了失败者；屡次不愿写作业，成绩就会下降，在老师同学心目中你又成了失败者！”
她说：“老师，我明白了。我以后一定要做情绪的主人！”
剩下丙了，她是一个不太自信的学生。最后一题是“个性阅读”，要求写几句课文读后感，难度并不大。
我给她讲了个故事：心理学家做了一个“过桥实验”。第一次灯光很暗，大家只看见一座桥，全过去了。第二次灯光较亮，大家看见桥下居然有鳄鱼！都不敢过去了。第三次，灯光最亮，大家看见在鳄鱼和桥面之间还有保护网，就又敢过去了——只有一个人过不了桥，他怕网眼太大，万一掉下去，会从网眼漏到鳄鱼的嘴里。
“这个人是被什么吓倒了？是实际的危险，还是他自己夸大的危险？”
“是他自己夸大的危险。”
“不要被想像的困难吓倒。去试一试，你会发现这样的题目特别好做！”
不一会儿，三个人都顺利交了作业，高高兴兴地走了。
这三个学生，表面上看都有同样的问题：作业拖拉。老师应该有双“慧眼”，看到同一问题背后不同的原因；老师还应该有颗“慧心”，找到解决相同问题的不同方法。