首页 -> 2006年第11期

让周记不再难写

作者：孙翠红

　　曾在一份报纸上看到一篇题为“周记为什么比作文更难写”的文章。文中提到某地一个初中生，闷坐了一下午，写不出一篇完整的周记。家长看不下去，请求老师将周记换成命题作文。本该是释放心灵、抒发性情的周记，却成了托腮帮、咬笔头、想上半天也无话可说的苦差。换成命题作文，空之又空，玄之又玄，写些什么“位置与价值”“情理之中与意料之外”“远与近”之类，看似哲理兮兮，实则虚无一物，上不着天，下不着地。当然不关国计民生的一丝痛痒，只需记几件富有寓意的轶事，背上几段高深莫测的名言，再把几类结构变过来变过去地弄熟，写作的范围就有了，应试的能力就有了，作文也就变得比周记好写了。文章作者说作文比周记好写，其实是揭示了作文教学中存在的问题，反映出当前教育的一个弊端。然而作为一名担任了几年班主任的青年教师，我想反问一句：“周记真的比作文更难写吗？”
　　说周记比作文难写，我想原因有两点：一是教师没有认清周记的作用。有的教师把周记作为学生的一份作业，把批改周记当作一份负担，甚至是为了应付学校的检查。也有的教师要求学生回顾一周的学习生活，然后浓缩、提炼，一篇周记要回顾整整一周，当然要“托腮帮、咬笔头”，思量半天，不能信手拈来，一吐为快，当然就是苦事了。二是教师不能正确看待周记的内容。周记是学生写给老师看的。周记类似于日记，应是学生记录生活、直抒性情、吐露心声的文字。家长们大多喜欢偷看孩子的日记，想了解孩子的真实想法，但这种做法很危险，一旦被发现就会失去孩子的信任。同样，作为教师，一旦从周记中看出学生的思想波动，如果大惊小怪、小题大做，叫来家长、找到领导，甚至喝来学生一番“教育”训话，试想身为学生，纵有千言万语，又怎敢写入周记？既然如此，写周记时反复掂量，思前想后，顾虑重重，必然是苦差一件了。
　　其实，人们在青少年时期，是很喜欢写信、盼信、收信、回信这一既抒发性情，又相互慰藉劝勉，还充满期待、想像的过程的，如果我们能从自己做起，做一些改变，那么，对学生来说，面对彼此信任的老师，面对可以畅所欲言的周记，他们一定会一吐为快。
　　
　　改变周记内容
　　
　　要赢得学生的信任，让学生在周记中畅所欲言，从中了解真实的他们，周记的内容很重要。不要流水账式的学习过程记录，也不要空洞的思想剖析，更不要作文体式的结构，不必讲究文采，不拘一格、自由发挥才是周记最重要的形式。
　　时下很多新闻媒体非常重视与观众的互动，以短信、电话等方式让观众参与节目，发表个人真实想法，各抒己见，百家争鸣。得此启发，这几年我也常采用这种方式：以身边发生的与学生有关的或学生关心的内容为话题，让学生用周记的形式发表个人看法。如2月14日，隔壁班级的一位男学生送了班中一位女学生一大束玫瑰花，那周的周记我让学生就此事谈看法。有半数学生觉得不应该，认为要以学业为重；也有半数的学生认为可以理解，并列举了种种理由。这种话题有很多，只要教师做有心人，多留意新闻，多关注生活，多关心学生，很容易找到一个话题。
　　因为这些话题学生感兴趣，与他们有关，因此，学生写来借题发挥、畅所欲言、不拘小节，甚至笔无遮拦。对学生有时流露的偏激思想，我们既不能一笑了之也不必惊慌失措。对学生的不负责任的不成熟的发泄，我更多地理解为是对我的一种信任。
　　命题式周记，给了学生说真话的权力，既然是说真话，教师就得有面对真话的勇气和智慧。
　　
　　用好周记内容
　　
　　1．让周记成为师生的共享。既然周记是师生互相沟通的“书信”，那么“回信”迟了自然要受到朋友的埋怨，甚至失去信任。因此，周记要仔细看、认真批，更要及时发还，对一些共性的问题要在班中及时反馈。一般周五中午我就将周记话题拟好，周一整个上午我都花在看周记、整理记录上，而周一的午自习是学生和我最盼望的。因为我会利用这20分钟时间将周记来一次总结，也会给大家念几则代表性的周记。因为周记记的是每位学生的真实想法，因此念来轻松有趣。这20分钟的反馈加深了同学间的互相了解，增强了班级的凝聚力，也让学生体会到班主任的重视，认识到周记的重要性。
　　2．让周记成为班级管理的助手。现代化管理强调人性化，处理好师生关系更要尊重学生、理解学生、信任学生，让每位学生参与管理，实行民主科学的班级管理方式。如班规的制订和修改、运动会上最佳运动员评选、每年的三好学生评选等，都可以通过周记先了解学生的想法，再由班主任班委集中民意，做出决定。如在组织学习了“八荣八耻”后，我倡议学生根据本班的实际情况，制定班级的荣辱规范，收集后我进行了整理，作为本班师生共同遵守的行为准则。
　　3．让周记成为主题班会的加盟军。经常听同事抱怨主题班会课难上，看一些优秀班会课，围绕主题，又是歌舞，又有小品、相声，搞得热闹非凡，有声有色，岂知私底下花了多少时间和精力。因此教师们怕上班会课，一来能力有限，二来怕麻烦，三来如果是光讲大道理，学生不爱听。无奈领导要检查，只能网上查找、复制和粘贴。其实如果找好主题，先让学生写周记，再准备一些其他内容和形式，就会是一节很好的班会课。我曾经给学生布置了“给父母洗脚”的作业和周记，然后以此设计了一节以“感恩”为主题的班会课，吸引了不少同事旁听。课上我讲了几则母爱无私的小故事，播放了几首歌颂母爱的歌曲，念了几篇感人的周记，还有学生表演诗朗诵和列举“感恩”的方式等，没有空洞的说教，也没有热闹的节目，尽管形式简单但收到了好的效果。
　　4．让周记成为学生的美好回忆。从教快十年了，但在记忆深处最难忘的还是我的高中时代。如今可能也很少有学生能坚持写日记了。因此，如能写上三年的周记，记录下学生时代的点滴心路历程，若干年后重新翻阅，也许会别有一番滋味在心头。为此，每年九月我都会为学生准备一本统一的较好的本子，让学生把一学年的周记都写在上面，到来年的六月收齐后，代学生好好保存，在高三的毕业典礼上我会将三年的三本周记一起发还给学生。我相信有不少学生会将它珍藏，因为它值得珍惜。