首页 -> 2006年第12期
让座
作者：刘江波
在学校教育中，有很多转瞬即逝的机会是不能错过的。我们老师要做一个有心人，在能引起学生共鸣的一切活动中唤起学生对真善美的追求，在润物无声的境界中内化其道德行为。抓住转瞬即逝的机会教育学生，不仅能使学生懂得“小事当慎，小节当拘”的道理，而且还能引导学生在道德细节体验中成长。
二、背景
这次主题班会所讨论的事例是我刚刚亲身经历的。班会之前，我曾经对是否召开、如何召开此次班会反复斟酌：
1．对“不让座”或“没让座”要不要进行教育?
现在，校车上不给老师、公交车上不给残孕老幼让座的现象已经司空见惯，针对此现象进行教育，效果如何不得而知。而且，据我当时的直觉，这些学生并不是故意“不让座”，而是根本就没意识到要给老师让座。如果以此为据进行主题教育，会不会让学生觉得小题大做?
2．作为当事人的班主任，面对处于心理叛逆期的中学生，采用何种方式才能避免学生把纠错性的教育误解为报复性的教训?
3．如何抓住机遇，以此为契机对广大学生进行社会主义荣辱观教育?
4．如何设法了解当事人(学生)当时的真实心理状态?
经过反复权衡，我最终还是决定对学生进行一次道德行为教育，并精心设计了以下的这节主题班会。为了尽量客观地展示情景，使学生能够畅所欲言，我采用了第三人称的方式。
三、过程
1．创设情景
一位老师登上一辆公交车，刚要落座，却发现随后上车的老大爷没有座位，于是就把自己的座位让给了他。这时，车上有人打招呼：“老师好!”原来是本班的两位女生并排坐在一起，于是微笑着打了招呼。一路上师生交谈甚欢，但两位学生不知是有意还是无意始终就是没有站起来给老师让座。渐渐的，车上的乘客开始用诧异的目光盯着两个学生交头接耳。这时，老师到站了，主动为两位学生付了车钱，学生也很有礼貌地说了声：“谢谢老师，老师再见!”
2．设计问题
针对上述案例，我从三个角度设计了以下三个问题：
(1)学生没有给老师让座，老师会怎样想?
(2)学生没有给老师让座，她们自己是怎样想的?
(3)学生没有给老师让座，如果你是同车乘客，你会怎样看?
3．分组讨论并发言
对于第一个问题，学生发言如下：
(1)老师做得很好，起到了表率作用，但学生的表现太令老师失望了。
(2)老师肯定感觉心里不舒服，在那么多乘客面前没面子，尴尬!
(3)也许老师已经司空见惯了，根本就没有意识到有什么不恰当!(调侃)
对于第二个问题，学生发言如下：
(1)也许学生看到老师给别人让座了，就认为老师肯定不喜欢坐。
(2)可能是学生和老师聊得太投机了，忘了给让座。
(3)这两个学生可能误认为给老师让座是一件没面子的事!
(4)有的学生很自私，她们可能会认为“为什么非要给老师让座”!
对于第三个问题，学生发言如下：
(1)现在的学生素质真差，看到老师也不让座!
(2)老师在那儿站着，学生还真能坐得住，现在的学生真自私!
(3)现在的老师真难当，你看现在的学生多不懂事啊!
4．班主任总结
大家的发言很好，分析得在情在理。人都是社会中的人，我们一举一动不可能不顾及到它所带来的影响。礼仪恭谦让，尊敬师长、爱护妇幼历来是中华传统美德，也是社会主义荣辱观的题中之意。正如大家所言，“让座”的问题说大就大说小就小。如果我们关注的只是座位的归属，即谁站着谁坐着的问题，就是小问题；而如果我们关注的是学生是否向老师“让”了座的问题，那就是个大问题。说到底“让座”之美并不在于“座(坐)”而在于“让”。一个“让”反映了人与人之间的和谐之美，折射着一个国家、一个社会的文明程度。梁启超有句名言：“少年文明则国文明”，希望大家能够牢记这一道理!
5．巩固与拓展
班会后，请大家思考下列问题：
(1)在家时，我们经常做一些力所能及的家务吗?做与不做对父母各意味着什么?
(2)每天出门时，面对朝夕相处的父母，我们是否会很有礼貌地说声“爸妈，再见!”?说与不说有什么不同?
(3)在外旅行时，我们是选择自己背行李还是留给父母背，两者有什么区别?
四、效果反馈
主题班会后，这两名学生主动找到了我，师生之间进行了真诚的交流。她们说，当时本来是想给班主任让座的，但看到班主任还给别人让座，就以为老师快到站了，不需要坐了，也就犹豫着没存让座。她们表示，经过这次主题班会，已经深刻认识到了在这个“让与不让”的小事情背后所蕴含的大道理，并一再对老师没有点名批评她们，暗中指点她们如何做人表示感激。
一场由“让座”所引发的讨论就这样圆满结束了。
五、感受与反思
现在的学生见到老师不问好，甚至装作不认识；在校车上不让座，甚至自己想让座还担心别人笑话的事情已经不再是什么新闻了。如何引导青少年知荣辱，明是非，分善恶，已经成为当前最为迫切、刻不容缓的德育课题。作为学校教育者，应该抓住一切教育机会，选择恰当的、易于为学生接受的形式，通过不同途径对学生进行道德教育，使学生们深刻认识到“小善不扬，大善难至”的道理，明白自己的一举一动一言一行，不仅代表着个人的形象与修养，而且作为社会中的一员，还直接影响到良好社会风气的形成。只有我们每个人脚踏实地从身边的小事做起，才能创造一个温馨和谐的社会。从这个意义上讲，本次主题班会的开展是极其必要而且成功的。
由此，我们也可以得出，作为教育者，尤其是与学生联系密切的班主任，必须在工作中敏于事、慎于言、成于导。只有这样，教育者的作用才能得到充分发挥，学生才能在道德细节体验中真正获得发展。