首页 -> 2007年第2期
这样打造和谐班级
作者：冯伦坤 王升能 熊心春
一、让学生成为班级的主人
民主管理是和谐班级的基础。从制度制订到活动开展，班主任都不应居高临下地充当命令的发布者。营造和谐的班级氛围，必须使学生成为班级的主人。
1．制度自己订
班纪班规的民主制订是民主决策的重要内容。学生自己参与制订出的班规，比教师的强制和说教更有效。可先由学生参照学校的规章制度，结合本班实际情况起草，然后小组讨论，最后拟出草案，再在班上讨论、修订并最终形成。这样的过程可增加学生的认同感和主人翁意识。
2．干部自己选
班委会是一个班级的核心，所有班干部(从小组长到班委会成员)均自民主选举产生的过程即是贯彻民主精神的过程，培养学生自我管理能力的同时也为学生提供展示能力、发挥特长的舞台，激励学生勇挑重担、关心集体、乐于奉献。
3．目标自己拟
制定班级目标能使每一个学生都参与规划未来，推动他们参与共同活动，使集体生活充满憧憬、活力，使学生享受取得成绩的欢乐。班级目标可以具体分为：近期目标、中期目标、远期目标。班主任要善于将集体目标逐步转化为每个成员的精神需求，使每个学生的认识、情感、行动同集体要求保持一致。
4．问题自己解决
班主任可以对学生放权，让他们自己管理班级，自己的问题自己解决。通过集体舆论把管理者的教育意愿表达出来，通过集体去影响每一个学生。学生会真切感到集体对他们的关注和监督，想到自己与集体有着不可分割的联系，感到自己的一言一行都影响着集体，必须管好自己。让学生自己参与问题的解决处理，是民主精神的重要体现。
5．活动自己组织
班级活动的实施应以“体验教育”为主，突出学生的主体性、实践性和参与性。使其明白道理、养成品质、锻炼能力，增强班级的向心力和凝聚力。活动的内容与形式应丰富多彩，要适合学生特点，为他们喜闻乐见，满足他们渴求知识、抒发情感、关心社会等多方面的需要。
二、让班主任成为班级的一员
和谐的师生关系是和谐班级的保障。师生之间应相互信任、相互理解、相互尊重。班主任与学生亦师亦友，并且切实成为班级中的一员，和全班学生处在平等的地位，从而使班级管理既民主又科学，既严谨又生动。班主任在工作中要蹲下身去，从学生的角度看问题，用“心”与学生沟通，把管理的过程看成是“交流”的过程。当学生犯了错误时，不简单粗暴地训斥或是空洞地说教，而以真诚的爱心、恒久的耐心与学生沟通。注意从学生的心理做工作，摆事实讲道理，增强学生对老师的信任感。通过组织各种活动，加强同学间的沟通与交流，形成健康、和谐的人际关系，引导学生正确地看待各种问题。
三、让班级成为和谐的整体
学生之间有和谐、相容的时候，所以他们能建立深厚的同学友情；学生之间也有紧张、失调的时候，所以会出现打架骂人的事件。班主任的重要任务就是想尽办法促使班级形成和谐的人际关系，使班级成为一个团结、积极、向上的整体。
1．建设和谐文化氛围。利用黑板报、墙报、宣传栏、书画作品，建设具有本班特色的文化氛围，以对学生产生暗示效应，陶冶学生心智。
2．树立健康班级舆论。当学生出现不文明、不正确的行为时，利用班级舆论促使他认识错误，调整自己的言行，消除班级的不和谐之音。
3．成立多个学习小组。让学生在学习上互相帮助，在纪律上互相监督，在思想上互相交流，从而减少同学之间的矛盾，促使和谐集体的形成。
班集体是每个学生显示才能的天地，也是造就人才的课堂。加强班集体建设，营造一种和谐的教育环境，是促进学生全面发展、尊重生命健康成长的重要条件。班主任必须把自己作为集体的一员，放手让学生成为班级的主人，师生共同打造和谐集体。
（栏目编辑 汪媛）