首页 -> 2007年第3期
以我为标向管理班级
作者：林以广
做一个精神的领袖，给学生以向善的定力
物质的贫乏并不可怕，精神的空虚才更叫人恐慌。
前段时间，传媒都在大肆报道一则消息：一个兰州姑娘，想见刘德华竟然想了12年，几近痴迷状态，更有甚者，她的父亲要卖肾为女儿凑齐去香港的路费。这是一个追星和崇拜偶像的时代，这个姑娘只是一个极端的例子，学生中追星、捧星、迷星的比比皆是，他们大多迷失自我，缺乏精神追求。其实，孩子追星正是自我追求、自我表现的一种异化。身为教师，我们的职责不仅在于教书，更在于育人。当班主任，我们就要做好学生的精神领袖，不断地进行正确的舆论导向，引领孩子们追求积极的精神生活。在跟孩子们谈人生的时候，我很坦诚地说过：我也喜欢听周杰伦，喜欢他的《蜗牛》；我也喜欢看姚明，喜欢看姚明的灌篮。但我不想成为周杰伦和姚明，我敬佩他们孜孜以求终成明星的执著就够了，我有我的理想，我要成为我自己。
童话大王郑渊洁说，所谓的差生，是差老师和差家长联手缔造出来的。情理上我不愿接受这个说法，但我相信这是真的。在成长的过程中，孩子必然会有无心的失误，会遭遇挫折和失败，我们必须给他们以积极的、阳光的引导。一味地指责，只能使孩子失去自信，走向自暴自弃，走向真正的“没出息”。像爱迪生、钱钟书这样的孩提时愚钝、调皮甚至顽劣，而最终成为名垂青史的大家的例子不胜枚举。那么，如何引领孩子，值得我们用心去研究。即便孩子“接二连三”地在“条条框框”上犯错误，班主任仍然不能气昏了头，现在的孩子并不“单纯”，他们的头脑比我们转得快，想得多，我们如果“老生常谈”，孩子势必“听而不闻”。我们要真的能使他们常常“耳目一新”，常常受到“超级震撼”，我们得在教育策略上多动脑筋。
有一句话我深信不疑，那就是“除掉杂草的最好方法是种庄稼”。在我以前带过的班上，有两件小事让我很欣慰，至今仍然记忆深刻：一是一个叫吴瑕的女孩哭着告诉我，她放在抽屉里的伙食费被人偷了，我没有展开调查，只布置大家写了一篇日记《吴瑕为谁而流泪》，结果吴瑕的钱奇迹般地回来了。二是外班一个叫小凡的孩子患了白血病，在我还没发出倡议之前，班委就组织了一次捐款，学生们把自己的零花钱全都捐了出去。所有这些，我觉得都是精神引领的结果。
物质的贫乏可以用物质去救济，精神的空虚只能用精神来填补。也许我们最终也抵达不到崇高，但我们却可以仰望，我们必须在心中树起精神的星座，让崇高引领自己在人世间行走，支撑起富于意义和价值的生命世界。
做一个思想的向导，给学生以向前的动力
“一旦播了种子，开花只是迟早的事。”所以，班主任不仅要有自己的思想，更要做学生的思想领袖，引领他们做自己思想的建设者。一般新接手一个班级，我都要努力做好三件事。
（一）建设班级文化，营造和谐氛围
组建强有力的班委会和建立健全的班级管理制度，对于一个班集体的发展来说是必需的“刚”，但是建设健康的班级文化更有其不可或缺的“柔”的作用。把班级建设成为孩子们的精神乐园，就能很自然地产生一种潜移默化渗透心灵的力量，对于形成一个具有崇高的统一目标、坚强的领导核心、正确的舆论导向、自觉的纪律意识和优秀的传统作风的集体，有着重要的意义。
所以，我和孩子们一起起草《我们的宣言》和《班级精神》；由班委轮流主持，定期召开主题班会，自主地开展有意义的主题教育活动；每天坚持开晨会，设有诸如《一日常规播报》、《一分钟演讲》、《小事评点》、《音乐欣赏》、《美文推荐》等版块；建设“书香班级”，自觉地接受《老人与海》、《钢铁是怎样炼成的》等名著的熏染；坚持写日记，记录成长历程……
（二）培养团队精神，激发竞争热情
班主任要与孩子们一起商量制订班级的发展目标和个人的成长目标，让孩子们“跳一跳，就能摘到桃子”。一个集体，坚不可摧的力量来自于大家齐心协力的团队精神，来自于大家为集体作贡献的热情。所以，班主任要不断灌输“班荣我荣，班耻我耻”的思想。在鼓励和评价孩子时，我常说这样两句话：少比聪明，多比勤奋；少比优秀，多比进步。大家都知道，高速旋转的陀螺才能立而不倒。怎样让孩子们“转”起来呢？我把班级平均分成几个以班委会常委为组长的合作小组，让他们组内合作组外竞争，不断激发他们的斗志和热情。我已经连续好几年把《谁动了我的奶酪》、《给加西亚的信》、《没有任何借口》这三本书推荐给孩子们，和他们一起翻阅，一起讨论。
（三）关注个体心理，引导个性发展
我们会发现，一些学生的状态与学校和教师对班级提出的要求有差距。班主任要从全局出发，及时沟通，纠正学生的偏差，使学生的趋向与群体目标保持一致。
孩子犯了错误，不少老师会抓住时机，在全体学生面前“开批斗会”。俗话说“杀鸡给猴看”，我以为，“杀鸡给猴看”对“鸡”和“猴”都是一种负面的心理暗示。尽管“鸡”是错的，甚至连“猴”也讨厌“鸡”，但是，“鸡”可杀不可辱，今天杀的是“鸡”，指不定哪天，你还要杀“猴”的。你怕出事，你老在“强化”，“猴”们绝对不会让你失望的，总会有事儿来找你：你班会课上说得唾沫星子直飞，明天升国旗别忘了穿校服，你逮着一个没穿的他还问你什么时候说的；你把窗户搭扣换上才两个星期，就莫名其妙地坏了；你刚把位置排好，就有人说脾气合不来要换……这就是负暗示的结果。所以，尊重孩子，关注孩子的心理，经常找孩子谈心，引领孩子健康阳光地发展，才是班主任真正要做的事。
有一个成功的班主任在他的教育札记中总结了自己的治班心得：力量在于目标，核心在于尊重，重点在于氛围，关键在于疏导，成果在于巩固。不敢说这是至理名言，但绝对是他多年心血的结晶。
做一个行动的楷模，给学生以向上的活力
“如先改变自己，对方也会改变；对方有了改变，心境也会改变；心境有了改变，言词也会改变；言词一有改变，态度也会改变；态度一有改变，习惯就会改变；习惯一有改变，运气就会改变；运气一有改变，人生随之改变！”多米诺骨牌效应，启发我们的多米诺思维。你不可以忽视任何一个微小的事物，因为它很可能就是改变大局的触点。
其实一个老师，特别是班主任，值得学生信赖的首先并不是他的学识。有一天，一个叫筱筱的孩子对我说，“昨天，在你的办公室里，你在宋佳的肩上拍了拍。要是你也能拍拍我的肩膀多好。”有些小女生写信说，林老师你笑起来其实是挺好看的，但愿你的牙齿天天晒太阳。这些难道不是对我们工作细节的一种提醒吗？有一回辅导课，我让孩子们做作业。一会儿，有一个“调皮蛋”喊了起来；“我没拿到作业纸。”又一个“调皮蛋”也说作业纸没拿到。作业纸一般不会少，但又不值得去理论，我就说：“去我的办公室里看看。”两个人相继站起来准备出去“透风”，我没有批评他们，只是说：“用得着两个人去抬吗？一个人去扛就够了。”同学们笑了，他们也笑了。这样的效果恐怕是厉声呵斥无法比拟的吧？
孩子需要教育，但要看你怎样去教育。请看下面的一则教育札记——
这段时间，孩子们很兴奋。
校第五届体育节，我们班有一个足球项目。孩子们自行组织了一支球队，统一球衣，队长、前锋、后卫、守门员，各司其职，像模像样的。还没开赛呢，就已利用星期天和晚自习前的那么一丁点儿时间训练了几回。
那天，我去抓阄，抽了个1号，轮空，直接进了八强。到昨天，他们又连胜两场，取得了争夺冠亚军的资格。这是包括他们自己都没有想到的事。论实力，他们并不是全校最强。但是他们打拼得很顽强，就连从来跟体育都不怎么沾边儿的女孩子们都把嗓子给喊哑了。
其实我对足球并不很懂，但是我不能不被他们感染着。
你说也怪，你平日里三令五申地要求自习课上不得讲话，可总有几个“刺头”。今天，不一样了，夕会的时候，我不放心，去班里看了看，嘿，班委正在开会呢，大家听得十分认真，今天的会开得特别的好。更让我欣喜的是，竟有十多位同学抢着承包了六个大窗户的保洁任务，都已经擦得雪亮了。
喊破嗓子，不如做出样子。班主任的魅力往往正体现在工作的每一个细节上。所以，我带班，要求学生做到的，自己首先做到。像朱自清的《春》这样的美文，我总是背给学生听了之后，再抽他们背。从班级书柜上拿一本书，我总要到管理员处登记一下，学生借书也就很自觉地履行借阅手续。看到教室地面上有纸屑，我会不动声色地捡起来放到纸篓里，所以我班的教室卫生保持得很好。我一有作品发表，首先会告诉孩子们，不仅是与他们一同分享快乐，更为激发他们创作的热情。
正如诗人纪伯伦所说：
“所有渴望都是盲目的，除非有了知识；一切的知识都是无用的，除非有了工作；所有工作都是空虚的，除非有了爱……”当我们带着爱工作时，就会获得无穷的力量。