首页 -> 2007年第4期
爱心连着你我他
作者：张秀青
爱心捐款是学校经常开展的主题活动，但无任何经济收入的少先队员们捐什么合适？怎样捐才有意义？队员与中队辅导员又是怎样认识和参与这类活动的呢？我们在学校做了一个调查。
少先队员捐的钱从哪里来
76%的学生伸手向父母要钱，12%的学生用自己的零花钱，还有12%的学生通过劳动（如收集易拉罐等废品）获得。
少先队员对捐款的态度
53%的学生认为帮助他人是应该的；28%的学生认为老师说捐就捐；16%的学生是为了面子，别人捐自己不捐难为情；还有3%的学生觉得别人都捐了，我也得捐（盲从）。
少先队员会捐出自己的零花钱吗
11%的学生说会把零花钱全部捐出去；37%的学生说捐一部分；52%的学生说不捐自己的零花钱。
中队辅导员对捐款的态度
13%的辅导员认为这种活动能教育学生，会认真对待，好好开展；54%的辅导员觉得无奈，学校布置的任务不得不完成；33%的辅导员心生抱怨，能应付就应付。
调查显示，如此进行的捐款活动，教育意义不明显。更有甚者，87%的辅导员对捐款活动消极应付，他们当然不能积极地实施教育，也就使队员对捐款活动缺乏体验感悟。另外，队员们无直接的经济来源，也影响了孩子对捐款活动的积极性。
由此可见，缺乏体验感悟和没有恰当的经济来源是导致捐款献爱心活动教育意义不明显的直接原因。
活动系列
一、感悟贫困的生活——“我为什么要捐款献爱心”
1．看一看
将贫困生的学习环境、生活状况、衣食住行制作成录像带，通过学校电视台播放给少先队员们看。
2．听一听
请贫困生以“我要上学”为主题叙说自己求学路上的坎坷和艰辛，让少先队员们倾听贫困生发自内心的“我要上学”的呼声。
3．想一想
以“我是一名贫困生”为题，让学生从吃、住、行、学等方面体验贫困生一天的生活。
4．说一说
将自己所见、所闻、所做、所感写出来、说出来。
二、动脑动手做准备——“我用什么献爱心”
1．议一议
队员讨论：向贫困生捐款的钱从哪里来？哪些获得钱的办法有意义？哪些办法不可取？
2．理一理
队员们找出有意义的捐款办法：“红领巾义卖”，可用来义卖的物品如：自制的贺卡、自编的小报、儿歌集、童谣集、优秀作业选、自辑的名人名言、自创的美术书法作品、自制的小玩具、小工艺品、看过的课外书、玩过的玩具等。
3．表一表
队员表达自己的决心和打算。
4．做一做
在“动脑动手制作义卖品”的中队会上，队员们或独立或小组合作制作义卖品。
5．评一评
义卖品的制作者在中队会上介绍自己作品的优缺点和价格，队员们对每件义卖品及其价格提出意见。义卖品经修改后，评出最佳义卖品、优秀义卖品，从而保证义卖品的艺术性和价格的合理性。
6．问一问
队员将家里的图书、玩具等物品拿出参加义卖，一定要征得家长同意。
7．写一写
每位队员参加“义卖日记”征文比赛，写出自己的实际行动和认识。
8．选一选
各中队将每件义卖品的名称、作者、价格统一登记造册，并选出大家信得过的队员担任“记账员”、“现金保管员”，防止粗心大意、节外生枝，影响义卖活动的声誉。
9．摆一摆
在校园广场拉起“同在蓝天下——红领巾义卖献爱心”、“双手捧出义卖品，爱心化作手足情”、“众人划桨开大船，齐心协力献爱心”等大红横幅，营造义卖氛围，点明活动主题及意义。各小队在划分的义卖区里摆放好自己的义卖品以及自己设计的广告牌，制定好轮流看守摊位、推销义卖品与外出购买义卖品的安排表，做到义卖、义买两不误。
在《爱的奉献》歌声中，校长、大队辅导员、大队长做简要讲话后，义卖活动就在校园广场上开始了。
在活动中，队员们被要求做到有序：不跑、不追、不挤、不抢；有账：义卖所得由专人收取、记录、保管；守纪：不大声喧哗；文明：可以讨价还价，但不能强买强卖；有始有终：各中队在义卖结束后检查本义卖区地面是否有纸屑等杂物，桌凳、广告牌全部搬回教室，做到活动停，人清、物清、钱清、地净。
三、国旗下献爱心——“看看我们的义卖收获”
在周一的升旗仪式上，各中队长走上台，向全体队员介绍本中队义卖活动的情况，并把义卖所得当众请大队长点清后投入捐款箱。全大队六百多名队员共筹款两千多元。大队辅导员和大队长一同宣读本次活动中获得义卖十佳的名单，最后请校长向他们颁发奖状和奖品，会后他们的名字和照片摆放在了大队部橱窗里。
四、义卖捐款有后续——“我在爱心义卖活动中”
1．各中队举行中队会，表扬奖励在活动中的好人好事，队员们畅谈自己的表现、收获和打算。
2．每位队员回家开展“爸爸妈妈，我来告诉你！”汇报活动。向爸爸妈妈或其他家人说说自己在活动中的感受，征求家长的意见。
队员们把自己在活动中的点滴感悟体验进行交流、总结、升华，在资助他人、向他人献爱心的过程中，他们锻炼了自己，丰富了自己，也提高了自己。
最后，家长也参与到活动中，家庭教育与学校教育同步进行，教育的实效性得到了强化。