首页 -> 2007年第4期
“玩出”情商
作者：刘映伦
——题记
情商在人的发展中很重要，要培养却很难，成为当今教育的一大课题。下面的几个镜头就能说明学生的情商中存在的问题。
镜头一：情感淡漠——班会课上，班主任讲得头头是道，绘声绘色，有的时候简直是声泪俱下，但学生昏昏欲睡，不为所动，下课后依然我行我素。
镜头二：言行不一——办公室里，没写作业的学生噤若寒蝉、唯唯诺诺，写着几乎熟能成诵的“检讨”。可一走出办公室，马上“原形毕露”。
镜头三：不够自信——课堂上，有的学生手似举非举；考试时，有的学生心慌意乱，把简单的题目做错。
镜头四：缺乏自律——上课时，有学生手舞足蹈、大声嚷嚷，老师或板着脸不说话，或批评甚至训斥一两个“闹”得最凶的，然而，过不了多久，学生就会“故态复萌”。
镜头五：不会相处——以自我为中心，不懂得谦让与合作；故意给别人取侮辱性的外号，以此为乐；有的甚至有暴力倾向。
静下心来，分析一下以上种种产生的原因，会发现原来是我们的教育一味采用高压、说教的方式，没有考虑到儿童的天性所致。
儿童的世界是灵性的世界、童话的世界，具有鲜亮的色彩，也饱含炽热的情感。智利诗人凡尚·于伊多布罗是这样写的：
在我童年
诞生了醇酒般火热的童年
我坐在夜的道路上
倾听着星星的话语
以及树的言谈
儿童的生命是与万事万物相互开放、相互融通、相互交流的。有哲学家称其是“对世界的坦率开放”！教师其实是代表成人世界闯入儿童世界的天使，我们要顺应儿童的天性，用最愉悦最温暖的方式进行教育——这就是玩。
在这里，我把情商培养分为认识自我、情绪管理、自我激励、认知他人、学会共处五个一级指标以及若干二级指标，结合自己的一些做法以及书刊杂志上的一些经验介绍，把一些学生喜闻乐见的“玩”的方式，特别罗列了出来，分门归类，希望对广大德育工作者能有一点借鉴作用。
一、玩出个性：认识自我
1．开卷考试——考试中只能靠自己，老师提前给每人发一张16开的白纸，学生利用它的空间，把自己认为对考试重要的内容记在上面。这样促进学生主动地学，让一部分学生找到久违的成功感觉。随后每进行一次考试，白纸就减小一半，最后学生们根本不用不看它或只有个别学生用它。考试也可以如此好玩，并且对培养学生学习兴趣绝对有效果。特别是对那些一年到头从来考不及格的人，更有一大好处，即树立自信于无形。
2．写个性评语——一把钥匙开一把锁，这是教育学中的一句流行语，意为因材施教。要说最能体现这一点的，莫过于给学生写评语。这是一种很好的“玩”法。比如说聂子贺的评语我这样写道：“用宽容大度、睿智风趣来形容你，是非常恰当的，但这还远远不够。只好再赋诗一首：腹有诗书气自华，翩翩风度人人夸。子贺再立宏伟愿，成功路上铺鲜花。——与子贺共勉。”学生看到这样的评语肯定会乐开花的，而且也会对自己有新的认识，这在后来的家访中得到了证实。
3．给自己取绰号——取绰号是很有意思的事，我讲了梁山一百单八将的绰号的故事后，带头给自己取绰号“轮子老师”，因我名字中有一“伦”，取其谐音，是“车轮滚滚向前”之意。在老师的带动下，钟成城叫自己“钟瘦瘦”（身体瘦），朱恩地叫自己“朱古力”（喜欢这口味），金思凯叫自己“金丝猴”（不需要理由了），李玉瑚则称呼自己为“豆豆丁”（刚读完《窗边的小豆豆》），取绰号后，学生们都越发喜欢、接受自己。
4．破冰游戏——每接手新班或有新生到来就可以玩一把。步骤为：
（1）8～12个学生为一小组，中间站一人为主持，其余手拉手围成圈。
（2）主持人说一个数字，如“三”或“五”，圈子马上解散，再手拉手围成三人或五人小圈，找不到伙伴的学生成为下一阶段主持。
（3）气氛热烈之后，每个学生报出自己喜欢的菜名一个，如“西红柿”“排骨”等，主持人说“茄子炒排骨”，喜欢“茄子”和“排骨”的学生马上手挽手围成一圈。
（4）学生相互通报姓名，主持人再说数字，组成小圈的人相互用姓名向对方问好。一下子，每个学生都会有一种归属感。
二、玩点特别：情绪管理
1．让自己失败一次——一班会课上，我先给学生讲了个故事。美国有个叫道密尔的企业家，专买濒临破产的企业，而这些企业在他手中，又一个个起死回生。有人问：“你为什么总爱买一些失败的企业来经营？”道密尔回答：“别人经营失败了，接过来就容易找到它失败的原因，只要把缺点改过来自然会赚钱，这比自己从头干省力多了。”讲这个故事旨在让学生明白“失败乃成功之母”的道理，然后我要求学生故意失败一次，并从中悟，从中思，让学生对失败有新的认识与感受，明白失败并不可怕，面对失败，需要的是沉着冷静，理性对待；以失败为镜子，找出失败的原因，跨过去，便是成功。
2．和同学写一份契约书——建立“青蓝小组”，意在同伴互助。在契约书上说明自己要做什么，学习帮手要做什么，谁是证明人，规定双方的义务、奖励措施和处罚措施，时不时大家拿出来看看。这是因为小学生情绪波动较大，光靠感性感化还不够，还得理性约束。
3．和孩子一起来一场“赌博”——我国著名教育家张伯苓，十分注意对学生进行文明礼貌教育。一次，他发现有个学生手指被烟熏黄了，便严肃地劝告那个学生：“烟对身体有害，要戒掉它。”没想到，那个学生有点不服气，俏皮地说：“那您吸烟就对身体没有害处吗？”张伯苓立即唤工友将自己所有的吕宋烟全部取来，当众销毁，还折断了自己用了多年的心爱的烟杆，诚恳地说：“从此以后，我与诸同学共同戒烟，看谁戒得好。”果然，打那以后，他再也不吸烟了，学生吸烟的也少了。在班上，我也常常和学生“打赌”，比如老师在黑板上写了“潦草字”就受“罚”一次，学生写作业也如此，愿赌服输。
三、玩中感悟：自我激励
1．我爱我的N个理由——发动学生自说、互说，最后对说别人优点最多的和写自己优点最多的学生予以表扬。
2．经营短处——鼓励学生大胆说出自己的短处，然后请全班开“药方”，找出这种短处有何优点。如一学生说自己有点胖，学生们马上说，胖一点拔河时有优势，睡觉入睡快，待人和善，一下子就能让这个学生“悦纳”自己。
3．学生当老师——为了鼓励学生挑战自我，我让学生到讲台上讲课。我先指导学生编写学案，再把学案变成教案，为了能顺利完成教学任务，学生还进行了“试教”，再上讲台。很多学生通过自我挑战与激励，不断体验到了成功。
四、玩个疯狂：认知他人
1．请“周杰伦”上班会课——学生崇拜明星，班主任就在班会上请学生欣赏周杰伦的《双节棍》、《七里香》、《龙拳》、《乱舞春秋》，期间穿插成长教育，讲述周杰伦成才的曲折经历，成功背后付出的艰辛与努力。学生在玩的同时受到教育。再由冰心名诗“成功的花儿，人们只惊羡它现时的美丽。当初它的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨”转到欣赏本班同学，赞扬同学的成功与努力。
2．假如我的身体不便——在国际残疾人节的时候，我让学生“变成”残疾人：一部分人蒙上厚厚的眼罩，一部分人用绑带捆住一只脚。吃早饭时独自行动，吃午饭时“盲人”和“跛子”结对互助。活动结束后，学生们仿佛一下子成熟了许多，也懂事了许多。有的学生在日记中写下了诸如“呆在黑暗中的时间，让我看他人的目光从此改变……”的话，认识非常深刻。
3．今天我当家——利用星期天，自己当一天“大人”，在父母的指导下，买菜、洗衣、做饭、拖地、照顾父母（安排饮食娱乐、督促工作睡觉）、接待客人、养育花草、记账（把一天开销记下来）等，晚上和父母交流一下体会。
五、玩出深度：学会共处
1．“信任”实验——前后站两个学生，前面的学生向后仰面倒去，由后面的同学接住。
2．过“同窗节”——让时光穿梭，设定二十年后、五十年后重聚，节日里学生们想方设法庆祝。
3．做回鸡妈妈——每个学生随身携带一个生鸡蛋，除了睡觉，须臾不可离身，并想办法保证一周内鸡蛋不丢失、不破损，看谁是“护蛋之星”……活动开始，每个学生手里都捧着“包装”好的鸡蛋来到了学校。他们保护鸡蛋的方式多种多样、别出心裁：有放在盒子里的，有裹在手套里的，还有把鸡蛋放在小箱子里的……邓志联捧着一个茶叶盒，里面有一个小小的杯子，杯子与盒子间的空隙被两个口罩塞紧，杯子里面垫了一层厚厚的纸巾，中间放了一个鸡蛋，鸡蛋上面还有一层纸巾。他说：“我想了很久才想出这个办法的，不过我还是有点不放心，怕同学碰着，所以时时把它捧在手里，连上厕所都带着。”一周过去，活动结束了，“7天下来，我觉得当个鸡妈妈累死了，每时每刻都提心吊胆。不过看到鸡宝宝安然无恙，我就很开心了，保护好一个小生命真不容易啊！一周过后这个鸡蛋我都不愿吃了，要一直把它留着。”邓思玮激动地说。“保护一个鸡蛋就这样不容易，爸爸妈妈养我们这么大，要吃多少辛苦啊。”刘俊文感慨地说……孩子们油然而生的责任之心、感恩之心，蕴涵于这一句句朴实的语言之中。
著名早期教育家卡尔·威特说过：“游戏是动物的本能，所以动物都喜欢游戏。小猫戏弄老猫的尾巴，小狗和老狗互相咬架，这是为什么呢？根据动物学家的研究，小猫戏弄老猫的尾巴，是为了发展它将来能咬死猎物的能力。显然，动物训练下一代的技能都是在游戏中进行的。”小孩子活泼好动，爱玩是天性使然，在玩中，学生能获得成功的高峰体验，感觉到被尊重，感觉到别人需要自己，不知不觉学到了知识技能，自我价值得到了体现。所以，教师尽可以利用教育学、心理学知识，利用校园生活，设计一个个寓教于玩的“游戏”。