首页 -> 2007年第4期

将懒惰进行到底

作者：张学勇

　　我很懒，学生也说我懒，我却乐“懒”不疲。
　　
　　１
　　
　　新学期伊始，学校发下新作业本，几个学生一直追我到办公室里。
　　我很懒，学生也说我懒，我却乐“懒”不疲。
　　新学期伊始，学校发下新作业本，几个学生一直追我到办公室里。
　　“老师，给我们写上名字吧？”
　　“自己写！”我大手一挥，断然拒绝。
　　“我们写不好！”
　　“写不好更得自己写！到毕业后也让老师跟你们屁股后面写名字去啊？”我故作愤怒状，拍案大叫。
　　几个学生一伸舌头，灰溜溜地退回去了。临走之前还不忘嘀咕一句：“张老师真懒！写个名字都不肯！”我微微一笑，不置可否。
　　第一节课，我笑眯眯地走进教室。
　　“同学们，咱们上一节‘写名课’。看一看谁能把自己的名字写得最好。优胜者将有一个小惊喜。”
　　学生们群情激昂，摩拳擦掌。纷纷拿出看家本领，认认真真地写起来。写好后又经过一番唇枪舌剑，终于评出了优胜者。全班鼓掌，以示鼓励。
　　“老师，我的小惊喜呢？”获胜了的学生悄悄地问我。
　　“哦！我差点忘了！请你在我的教案上帮我写上名字吧！”
　　全班哄堂大笑。
　　
　　２
　　
　　阅读课上，教室里鸦雀无声。
　　“老师，这个字怎么读？”
　　“不认识！”我连头也不抬。
　　“你不看怎么知道不认识！”学生不满地说。
　　“我懒得看。不认识自己查字典！”
　　学生悻悻归位，一边嘟哝一边翻字典，一会儿就自己标上了读音。
　　“来！请你到黑板上把这个字写一写，再领着大家读一读！”
　　学生板书，领读，全班都认识了。
　　几个机灵鬼大声喊：“看！张老师多懒！”
　　
　　３
　　
　　语文课上，分析课文，归纳段意和中心思想。
　　“老师，你这样做不行！”一个学生提出了抗议。
　　“哪里不行了？”
　　“你为什么不把段意和中心思想抄在黑板上？”
　　“抄在黑板上干什么？”
　　“我们抄下来使劲背啊！我们原来的语文老师就是这样！”他还有理有据的！
　　闻听此言，我不由一惊，转头认真地对全班学生说：“一只小鸟光靠妈妈捉虫子吃，喂一条吃一条，不知道自己找虫子，它是永远不会独立生活的。学习也是这样，光等着老师给你答案，是永远也学不好的。聪明的学生要学会自己思考，要有自己的理解和感受，要有自己的观点。”
　　学生若有所悟，点头称是。我又趁机补上一句：“况且，我很懒。这个，地球人都知道的！”
　　学生笑得前俯后仰，快乐充满了整个教室……
　　
　　４
　　
　　尝到了“懒”的甜头，我越来越“懒”，越来越会“懒”。
　　背诵课文，我不用操心了，落下一个字也得从头再来……
　　家庭作业，我不用操心了，少写一个字也休想蒙混过关……
　　作文、周记的错别字，我不用操心了，交给我之前已被全部揪出……
　　看着越来越勤快的学生，我心里偷偷地乐。我暗暗下定决心，“将懒惰进行到底”。因为我坚信——“懒人”有“懒福”！