首页 -> 2007年第5期
创建七彩班级的思考与实践
作者：李宝秀 张 锐
人的健康成长首先应是心理的健康成长，当今青少年面临着更多的压力，生活的顺境也使得青少年的心理承受力比较弱。因此，一个优秀的班集体理应为学生的心灵发展提供更为适宜的空间。
要想培养学生良好的心理素质，首先，应构建起良好的舆论氛围。青少年在成长过程中受班级舆论和同辈团体观念的影响较大，班主任需要善于把握班级的舆论现状，在分析的基础上选择主流言论或符合学校教育、班级管理需要的舆论加以规范、引导。要把学校的规定通过说理、讨论、实践、表扬等方式真正转化为集体认同的规范。充分发挥班干部在班集体舆论形成过程中的正面导向作用，利用黑板报、学习园地、团队生活园地、报告会、阅读书报、讨论问题等形式进行宣传，形成学生认可的、健康向上的集体舆论，为以后的班级管理奠定坚实的基础。
其次，要善于制止不良的舆论倾向。要善于观察，及时发现学生中存在的一些不符合社会规范的要求和不健康的舆论，及时加以扭转矫正，要给学生创造合适的心理发展环境，关注学生的人格发展，增强学生的独立判断能力和坚强的意志品质，增强青少年的抵御能力。
再次，要通过各种形式解决学生的心理问题。可以通过心理驿站、辅导小报、话题交流、同学互助等多种形式解决学生遇到的各种烦恼、困惑，让美好的人格积淀成人生厚实基石，让健康的心理伴随学生一生，成为他们风雨路上永远的明灯。
七、构建“橙色”班级：收获学生的希望
没有了成功，没有了对成功的体验，学生就会失去前进的动力，一个优秀的班集体应该是让学生感受到成功与进步的场所，是学生体验人生价值和积极追求人生进步的场所。
要想让学生体验到成功，收获希望，首先应结合学生实际找准“最近发展区”。让学生在生活学习中寻找到成功的体验。要善于改变学生不良的人生定位，挖掘学生的闪光点，使学生看到自己的长处和成才的潜能，促使学生打破已有的不良循环。这样学生在以后遇到困难或挫折时，才能敢于尝试，积极参与，在一次次的参与和一种良性循环中不断品味成功、体验愉悦，逐步培植起自信。
其次，要确立合适的评价标准。在评价学生时应多作纵向的比较，使他们在自我比较中看到进步，必要的时候要通过降低评价标准等方式使学生有更多的成功机会，以不断提高学生的自我认可度。
再次，要通过鼓励等方式不断强化学生的体验。从而使学生更多地体验到成功时的愉快、认可和满足，调动学生参与班级活动的积极性，引导学生取得更大的成功。
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