首页 -> 2007年第5期
班务会：班主任的好助手
作者：彭 涛
一、班务会的概念
顾名思义，班务会就是有关班级事务的会议。这里的“班务会”，不同于常见的“班会”、“班委会”、“家长会”等。它在参与的人员上有极大的扩展。班务会，是由班主任牵头，各任课教师以及主要学生干部参与的定期或不定期的商讨班级事务的一种会议形式。这个概念，强调了会议参与的人员——任课教师和主要学生干部，以及会议的周期——根据需要，可定期可不定期。
二、班务会的作用
班务会最重要的作用是变班级线型管理为网状管理。当前的学校班级管理正如南京市教科所所长刘永和所讲，都是沿着“主管德育领导—学生处（德育处）—班主任—学生”这样一条线进行。学生是最底层的被管理者，而班主任则是直接的责任人，应作为班级教育的重要力量的任课教师基本上不参与班级管理。所以，许多教育专家及教育主管部门提出了“全员育人”的口号。班务会的出现正是为了实践这个口号，让班级的构成者班主任、任课教师以及学生都参与到班级管理的工作中，从而变班级线型管理为网状管理。这张“网”的每一个节点都是一个管理者，而班主任是这张网的持有者和使用者。
三、班务会的实践
（一）班务会的操作规程
1．周期、形式与时间保障
班务会以两周一次的定期会议为宜。时间过短，如一周一次，相关教师可能会疲惫，从而使班务会流于形式，不能解决任何问题。如果时间过长，积累的问题可能会多，不利于及时处理，尤其是一些重大的需要集体商讨解决的问题。
在这个过程中，还应当加强班务会成员平时的交流与协调，让班级管理者完整有效地掌握班级的基本情况。
至于时间保障问题，要根据各学校的具体情况而定。班主任可以协调，找出一个大家都接受的时间。比如，我所在的学校周一、五下午都只上两节课，那就可以在下午第二节课后集中，用30分钟左右时间召开班务会。如果学校能够指定某个时间专门用作班务会，那就更好。
2．主持人与参与者
班务会中，班主任应当承担起主持人（召集人）的角色，各任课教师、学生干部（如班长、团队学生干部等）认真协助，扮演好合作者的角色。
（二）班务会的主要内容
班务会是讨论班级事务的一种会议、既然是班级事务，那就有好事有坏事，有日常事务有特殊事务，这些都应当进入班务会的视野。总体来讲，班务会的主要内容应包括以下几项：
1．当前班级的新动向
班主任与学生接触的时间并不多。以我校为例，白天有6～8节课，晚上有晚自习，这些时间基本上都有任课教师在班级。因而班主任可以与学生接触的时间加在一起也就一个多小时。班主任要了解班级动态，只有从任课教师和学生干部处获得信息。任课教师和学生干部要向班主任反映自己观察到的班级新动向，如班风、学风、课堂纪律、绝大多数学生的学习、生活状态等，从而帮助班主任创建一个健康、健全的班集体。
2．重点学生的新变化
除了总体上把握班级现状以外，班务会成员还应当重点关注部分重点学生的发展。所谓重点学生，是指对形成良好班集体具有重要影响的学生，其中既有先进生，也有后进生，尤其是后者。后进生的转化工作是班务会应当重点讨论的问题。每次班务会可以着重讨论一名后进生的转化办法，集思广益，这对塑造良好班集体是有极大帮助的。
3．班级管理的新方法
班级是一个由具有个性色彩的不断成长的学生组成的动态的集体。在各方面的关注下，这个集体会逐渐发生变化。因而我们的管理方法也要与时俱进。班务会应当时常讨论这样一个问题：在下一阶段，我们怎样才能使班级更上一层楼？怎样才能使我们每一个学生都获得进步，学业的，思想的，还有生活的？这种讨论不仅可以帮助班主任进一步有效管理班级，也是对每一位任课教师管理水平的促进。
4．妥善安排当前任务
每个学校每个学期都会搞一些以班级为单位的活动，或者班级自己会安排一些集体活动，其中有些活动将涉及到任课教师。对于这些，我们可以拿到班务会上来讨论，发挥集体智慧，使这些活动尽可能圆满、高效地完成。
当然，班务会要讨论的问题其实很多，短短的三十分钟是不可能解决所有问题的，但是，只要我们认真地去做了，我们的班级管理就肯定会有收获。
（三）班务会的保障机制
1．学校要有有效的政策支持
在有些学校，班务会是民间的，并没有得到学校的支持或肯定。这不利于班级管理工作有效、持续、稳定地进行。因此，学校的管理者要充分认识到班务会对养成优良班级的积极作用，在学校政策层面上给予班务会有效、有力的支持，比如出台文件，确定班务会的召开时间，制定相关考核条例，甚至可以提供一些资金支持。一旦形成制度，长期坚持下来，班务会就会成为学校班级管理的坚实阵地，促进学校发展。
2．班主任要有效组织，任课教师及主要学生干部应积极参与
班务会的效果，关键在于参与者的态度。态度积极，才会有好的效果；人到心不到，班务会就徒有其表。班务会参与者要认真有效地参与班务会，平时对班级的管理不可马虎。任课教师在平时的教学中，除了教学之外，还要了解每个学生的优缺点，认真观察、管理班级；而学生干部则要充分发挥主观能动性，做好班主任及任课教师的小帮手，主动参与班级的管理。