首页 -> 2007年第5期

应对学生直呼其名的尴尬

作者：朱小燕

　　据报道，某学生在教师面前一不留神，喊了教师的名字，该教师顿时大怒，动手打了学生一巴掌。过后，这位教师自知失态，在校长的陪同下，亲自登门，向学生和家长赔礼道歉。据了解，在工作中类似这种教师被学生直呼其名的尴尬现象并不少见，当然，像这种学生当面喊教师名字的只是个别，而学生在背后直呼教师姓名的却屡见不鲜。这在一定程度上伤害了教师对学生的感情，影响了教师工作的情绪，教师往往对此又显得无可奈何。所以，这不得不引起我们的注意。
　　诚然，人的名字总是被人叫的，教师的名字也不例外。但叫名字也应该有一定的场合、对象和分寸。正好比在中国传统文化的背景下，作为儿女不能随意喊父母的名字一样，学生对教师也应该如此。而“学生可对教师直呼其名”的支持者的理由是：这是学生个性发展的需要，是学生和教师民主平等的体现。教师应该放弃师道尊严的架子，主动接近学生，融入学生。这些言论确实有一定的道理，任何事物都有利弊的两方面，我们不应该完全反对学生的这种表现，但从客观事实上来看，毕竟不符合传统的尊师习惯，也不符合伦理道德。对此，教师需要以一种积极的姿态来加以应对。
　　首先，分析动机，区别对待。事实上，学生直呼教师的姓名是有原因的，而这些原因也是复杂多变的：有善意的，如，学生觉得直接称呼教师的名字有亲近感，自己有种长大了的成熟感；有闹着玩的，有学生感觉喊教师的名字很刺激，压抑的心情顿时有种被解放的感觉；其中也不乏学生对教师有不满情绪，用直呼教师姓名的方式来搞恶作剧发泄的。教师了解到学生的这些原因后，不管是好是坏，本着对学生教育引导的理念，对出于善意和闹着玩的学生，首先应该保护他们的这种心理，在此基础上，适当教给他们尊敬老师的行为方式。对恶作剧的学生，首先要宽容他们的这些行为，因为学生毕竟还是孩子，在其成长过程中发生这样那样的过错是正常的。再者，一旦发现学生有对教师的这种不良行为，教师不要急于批评教育他们，而是首先要检讨反思自己的工作存在哪些不足，以此来达到改进工作的目的。如果教师自身做到了这点，学生自然不会轻易喊教师的名字了。
　　其次，以自己的人格魅力来赢得学生的尊重。教师既然觉得学生喊自己的名字不习惯，是对自己的不尊重，那么，就必须靠自身努力来获得学生的尊重，以达到消除学生对教师直呼其名的不良现象。
　　再次，尝试用“教师姓名+老师”的称呼形式来满足学生喊教师名字的愿望。说实在的，让学生称呼教师的名字，确实有诸如让学生有平等感和成熟感等积极作用，但毕竟学生随意喊教师的名字会给教师带来很多尴尬，导致很多不和谐因素。所以，在这种情况下，学生可以用“教师姓名+老师”的形式来称呼教师。我的学生就经常称我“朱小燕老师”或者“小燕老师”，这样既让学生喊了教师的名字，满足了他们心里想喊但又不敢的愿望，同时又不失学生对老师的尊重。我听学生喊“朱小燕老师”或者“小燕老师”，感觉比起“朱老师”更活泼自然，生动亲切，心里非常舒服。事实上，我允许学生这样称呼我，他们更信任我，在行动上也更愿意接近我。而且我还发现，允许学生用这种方式称呼自己，时间久了，喊多了，失去了先前的新鲜感，学生也感觉有些麻烦，不知不觉，又恢复到原先的喊“朱老师”。
　　遇到被学生直呼其名的困惑的教师不妨如此一试！