首页 -> 2007年第5期
和学生一道成长
作者：李镇西 任昌平
任：我自己要求当的。我从事教育有6个年头了，在教学方面不存在太大的问题，但在班主任领域里还是一片空白。我知道当好班主任，是一门学问。我给当时的赵校长说明了情况，他很爽快就答应了。我决心把做班主任也当作一次学习的过程，和学生一道成长。
李：“和学生一道成长”，好！过去我们的教育，往往只是强调学生的成长，现在你提出“和学生一道成长”，这是一种更为先进的教育理念。你能不能具体谈谈你是如何和学生一道成长的？
任：学生的成长，当然就是学知识，学做人；我的“成长”，就是学做班主任，并在这个过程中积累教育智慧，深化对教育的认识。对我来说，研究一个个难题的过程，就是成长的过程。
李：“研究一个个难题的过程，就是成长的过程”，太精彩了！但还是太笼统了，请具体谈谈。
任：我说一个细节吧！去年8月31号那天，我首次负责学生报到注册。有些孩子是独自来的，有些是在家长的陪同下来的。我把他们叫到教室里坐下，按照学校的要求，写清他们的出生年月日、家长的姓名、家庭住址和联系电话，还要收他们在银行里缴费的票据。由于第一次没有经验，我让学生排成长队，一个接一个地报名，结束的时候已经要到12点了。中午吃饭的时候我问其他班主任，结果得知有的班10点多就结束了报名！原来他们是让学生自己写，当然比我一个人写要快得多，这给我上了很好的一课，我从中吸取了一个教训。本期开学报名，我就让学生自己填写有关内容，我一下子就轻松多了。这不就是“成长”吗？
李：班主任影响着孩子的未来，但班主任工作却是由一个个细节构成的。一件一件地做好这些琐碎的事，我们就成长起来了。
任：说真的，吃苦对我来讲算不了什么，但我遇到的问题不是靠吃苦就能解决的，很多事情让我束手无策。比如，报名那天我不知道新班中哪些是听话的学生，哪些是优秀的，哪些在小学时当过班干部，他们各自有什么样的特长，我一无所知。没办法，只有加强学习。
李：怎么学习？
李：除了向有经验的老师学习，班主任还可以向学生学习。
任：是的。开学不久，就要迎来教师节。我请宣传委员负责办黑板报，以庆祝这个重要的节日。开始时我很担心，他们能办好吗？我心里没有底，但我对宣传委员坦率地说出我的担心时，她对我说：“我们已经策划好了。”然后就滔滔不绝地给我讲如何布局，如何排版，如何插图等等。几位学生利用中午和下午第四节课的自习时间就把黑板报给办好了，而且办得非常漂亮。通过这次办报，我学到了很多黑板报的知识。在这件事上，学生是我的老师。如此看来，知识无处不在。只要我们用心去学习和钻研，我们一定会学有所得。
李：听说你和学生一起写随笔，是吗？
任：是的。新学期开始，我和全班55位学生共写随笔，之所以这样做，一来是为了更好了解学生心里面想的是什么，他们有什么困惑等等。二来是通过研究学生的困惑，我自己也得到提升。这一举措，使我拉近了与学生间的距离，我成了他们的知心朋友，他们信任我，对我说他们的喜怒哀乐。他们向我提的每一个问题，都促进了我对教育的思考，这也是一种成长。
李：这又回到你刚才说的那句话了：“研究一个个难题的过程，就是成长的过程”。
任：李小丽同学这样写道：“老师，我知道你经验十分丰富，请问：我每次做作业都十分不自信，你能有办法让我自信吗？”她给我提出了一个关于自信的问题，为了尽可能完美地回答她，我不得不去看相关的书，并认真思考。我是这样回复她的：“自信是靠自己培养起来的，你首先要过的是基础关，同时做到多问，多思考，多总结，特别是要向班上成绩好的同学请教他们的学习方法。如果对某学科还存在疑问，你可以找该科的老师帮你解答。以后你遇到什么困难和疑惑，请告之，让我们共同去面对，共同去克服，你说好吗？”
李：这既是一种交流，又是一种沟通，更是一种互动。
任：的确如此。正是学生给我提的一个个问题，逼着我去思考，去学习，不然我就不能解答学生的疑问，那我就辜负了学生对我的信任。而在这过程中，我也丰富了自己的教育思想，我的教育能力也渐渐提高了。有一次英语实习老师走了，学生们不知道老师把英语作业本放到哪儿去了，有学生就说是课代表刘莲君同学弄掉的，要她赔。她给我说她的委屈，我及时给她写了回信，内容是这样的：“你不要自责，这些都不是你的错，请你多朝好的方面想，你是一位非常优秀的学生，但你要经得起风吹雨打，要经得起考验，人的一生经常会遇到很多坎坷和不如意的地方，你要挺住，班上同学有时对你有误解，只要你内心无愧就行了，让别人说去吧。我很理解你的心情，我也曾遇到这种事，我希望你能正确面对它，勇敢面对它，你将会是生活中的强者，同时希望你好好表现，超越自我，好吗？”我在写这段文字的时候，感觉也是对我自己写的，因为我也在告诫自己，“超越自我”！
李：所谓“和学生一道成长”，便体现于这点点滴滴之中。
任：长期与学生朝夕相处，我早已成了学生的好朋友。他们非常信任我，我也不辜负他们的期望，只要他们遇到什么困惑，我都会尽力为他们服务；只要他们需要什么样的帮助，我就努力去做，可能有些我不会做，但我可以学，我可以和孩子们一起学习，一起成长。
李：仅仅一学期你的进步真是不小，超过了不少当了几年班主任却不善于思考学习的老师呢！这是一种初步的成功。在我看来，你的成功，最根本的原因是你摆正了自己和学生的关系——不是居高临下，而是携手共进。
任：我们过去总是说“教师是人类灵魂的工程师”，这话现在看来不完全正确。
李：我正想说这点。客观而历史地看“人类灵魂工程师”这个命题，我一点都不否认它的积极意义，这主要表现在它强调了教师育人的使命感，无数优秀教师正是以此严于律己，不断攀登着人格的高峰。
任：但这句话隐含着一种师生不平等的意思，好像教师在各方面——品德、知识等等方面——天然就比学生强，就不需要学习了，更不需要向学生学习。
李：对，教育者以崇高的思想境界和高尚的道德标准要求自己，本身是没有错的。但这应该是一个贯穿终生的动态的追求过程，而不是意味着教育者已经达到了很高的人格境界。我们承认教师不是完人，承认教师在许多方面不如我们的学生，这并不是降低了教育者对自己的人格要求，恰恰相反，只有教育者随时随地意识到自己的不足，才真正有利于自己的不断完善。
任：所以教育不应该是教师的居高临下与学生的俯首帖耳，而应该是教师与学生的共同成长。
李：向学生学习，和学生一道成长，这是许多教育家所提倡的。陶行知先生呼唤过：“人只晓得先生感化学生锻炼学生，而不知学生彼此感化锻炼和感化锻炼先生力量之大”，“谁也不觉得您是先生，您便成了真正的先生”。陶行知在谈到“民主的教师”时，把“跟小孩学习”作为民主的教师的必备条件之一。苏霍姆林斯基也曾这样告诫青年教师：“只有当教师在共同活动中做孩子们的朋友、志同道合者和同志时，才会产生真正的精神上的一致性……
任：过去读这些话，都只当作“教育名言”。但经过一学期的班主任工作实践，我感到这些都不是抽象的理念，完全可以化作一个个具体的行为。我非常感谢我的学生，正是他们给我出的一道道难题，让我不断地研究教育，研究孩子，我真的是在和他们一道成长。人的一生的确很短暂，在这短暂的时间里做一些有价值、有意义的事，对我来讲是一件非常幸福的事情。现在，对我来说，最幸福的事就是和学生一道成长。