首页 -> 2007年第6期
好一朵茉莉花
作者：高 琴
我打开录音机，在轻柔的江南民歌《茉莉花》的乐声中，我微笑着问：“你们听过这首歌吗，知道它的名字吗？”学生们纷纷说知道，歌名叫《茉莉花》。我开心地表扬学生们见多识广，“可你们知道吗，这可是一首地地道道的表述早恋情结的‘情歌’哩”。此时，教室里开始出现笑声、小声的谈论声，更多的人则莫名其妙地看着我，想知道我的葫芦里究竟卖的是什么药。我微笑着说：“同学们，我们今天就借着这首情歌来了解一下早恋同学的心态，分析、辨别一下早恋行为的利与弊。”
我首先请学生们分析一下《茉莉花》的歌词，看它表达的是怎样的情感。由于我一开始的提醒，学生们都没有往保护环境，爱护花草树木，赞美大自然，热爱茉莉花等方面考虑，但也没有看出是怎么在表达早恋情结。于是我请他们从另一个角度去想：假如我们把茉莉花看作是一位美丽的姑娘，而“我”是个帅气的小伙……学生们发出会心的大笑。接下来的分析就很顺利地理出了头绪。
第一段歌词：好一朵茉莉花，好一朵茉莉花，满园花开香也香不过它，我有心采一朵戴，又怕看花的人儿骂。
分析：这位姑娘真的好漂亮，“我”由衷地赞美、欣赏这个美丽的姑娘，总觉得其他女孩子再好，也比不过“我”的“茉莉花”好，可是如果“我”去找“她”谈恋爱的话，“她”的家长、老师都会说“我”的不是，会狠狠地批评教育“我”。
第二段歌词：好一朵茉莉花，好一朵茉莉花，茉莉花开雪也白不过它，我有心采一朵戴，又怕旁人笑话。
分析：“我”欣赏的这个姑娘真是好看，横看竖看都是那么完美，“她”真的很符合“我”的标准，“我”是真心想跟“她”好，可是“我”不敢跟“她”好，因为“我”怕别人（主要是同学）笑话“我”，同学们可能会看不起“我”，“我”更可能会因此被认为是个坏学生。
第三段歌词：好一朵茉莉花，好一朵茉莉花，满园花开比也比不过它，我有心采一朵戴，又怕来年不发芽。
分析：“我”真的是越来越喜欢我的“茉莉花”了，“我”是真的好喜欢“她”啊，可是“我”现在也知道，不能轻易地跟“她”说“我”喜欢“她”，要不，可能“她”再也不理“我”了，即使“她”现在理“我”了，可能这种不成熟的感情也容易夭折，反而会伤害双方。
２
我让学生们在事先发下的白纸上写下对早恋的态度，并简单说明理由。由于不用署名，所以学生们都写出了自己内心真实的想法。统计的结果是有三成的学生认为早恋不会对学习造成伤害，或因此荒废了学业。有些学生这样写道：“早恋是正常的，是心理的变化”、“应当提倡，这是社会进步、开放的表现”……还有一个学生这样写道：“这是我的动力，为了她我会学习得更认真，生活得更好！这不是老师和家长们都希望的吗？”有两成的学生对早恋的认识处于朦胧状态，分不清什么是早恋。有五成的学生则明确反对早恋，他们可能在家庭或者社会中接受了较为传统的教育观念，用大家都能认可的标准去看问题，认为早恋的危害很大，对中学生的学习有很大的阻碍作用。
然后，我给了学生一段时间进行辩论，结果全班48个学生中有37个学生认为在中学阶段不应该早恋，认为那是一种错误的行为，但也有11个学生认为现在谈恋爱也没有什么大不了的，只要学习好就可以了！从两个立场的人数变化，我感受到一个信息：学生其实很害羞，立场也不是特别坚定，在这样的情况下，如果老师及家长的引导教育得当的话，至少有80%的学生还是能够正确对待早恋的。
我在不否认他们观点的同时，及时与学生们做了沟通：好多学生把早恋理解为对异性的好感、新奇；更多学生把两性之间的友谊当成早恋。其实这是对早恋的误解，错把真挚的同学友情当成神秘、令人向往的恋情。而且在这种偏离的认识中把早恋看成是难以得到的东西，因而对这种情感产生了极强的渴望。所以我们当前要做的首先是分清楚什么是友情，什么是早恋！
如果你现在确实遇上了一个十分心仪的同学，而且这种喜欢只有一个作用力，就是促使你更努力地学习，那老师觉得现在要谈也不是一定不可以。但是同学们，你们有足够的时间和精力做到学习和爱情两不误吗？因为作为一名中学生，我们首要的任务和工作是学习，我们首先要保证我们学有成效，取得理想的成绩。而目前，我们学生由于生理和心理上的诸多原因，还没有足够的精力和辨别能力去应付很多突发的问题。当然如果你在早恋的同时，爱情给予你学习的巨大动力，使你的成绩不降反升，同时你所交朋友的成绩也能像你一样只升不降，我想，我们老师、家长倒很愿意你们现在就都恋爱了。学生们哄堂大笑，有个别学生脸红了，头低了下去，我知道，我说到地方了。于是我接着说：可是我们的同学往往错误地理解了爱情的含义，使自己陷入到被动与不利的境地。这才是错误的想法和行为，是一种对自己和对别人不负责任的行为。
３
为了缓解课堂辩论的紧张气氛，我没有继续刚才的话题，而是让课堂重新回到优美的音乐中，请学生们学唱《茉莉花》。在背景音乐的感染下，在歌曲特殊寓意的促动下，学生们学唱的速度非常快，而且特别认真。
我告诉他们，这是每个人都要经过的人生阶段，不用为自己有这种迹象和倾向而担心，只要能认清自己现在所担负的责任，不偏离学习的方向，明确自己的奋斗目标，就可以像《茉莉花》中的“我”一样，在行动之前就预见可能产生的后果，这不但是对别人负责，也是为自己着想。
最后，我把一首苏格兰民歌《友谊地久天长》送给了学生们。相信经过今天这堂释放心灵的课，学生们对自己今后的人生道路会认识得更清楚，在中学阶段会走得更平稳。