首页 -> 2007年第6期

班级也疯狂

作者：佚名

　　找班主任吗？我就是。不过，说句实话，我可不喜欢这个称呼。请看，这是我的名片：吴晖，精神导师，青少年健康成长积极氛围的创造者。对了，这就是我的身份。当然，类似的称呼还有很多：心灵导师，自由人格塑造者，积极情感的热情鼓舞者，克服困难的积极推动者，问题解决帮手……我就是从事这些工作的人。班主任？是干什么的？非常模糊的概念，很奇怪为什么到现在还有那么多学校在用，我们早已对它很陌生了。
　　这是什么地方？教室吗？不像，怎么门口还有一副对联：变化即进步，超越自我；同学皆朋友，合作共赢。写得真好，谁写的？学生？进去看看，很热闹，到处都是声音，是联欢会吧？不是？晚自习！不会吧？不是要求安静学习吗？为什么要安静？根据是什么？优势在哪里？安静就是没有声音吗？严肃就要板着脸孔吗？认识太肤浅了。学习是什么？学习是对话！没听过吧？新理论！现代班级管理得讲科学，不能凭经验。对话自我心灵以不断自我完善，多元人际对话以提升智能，声音是思维发展的重要方式和途径。有点意思！还一套套的。学生有的三五成群，在干什么？讨论问题？讲题目？学生也可以这样？这不是老师们做的事情吗？是，我们对学生的要求是：既要做学生，不断发现问题和解决问题；又要做老师，面对同学讲题乃至讲课。讲题目会耽误时间？那可错了，讲得越清楚越能促进思维，互利共赢，学生的热情可高了。什么是学生？会主动质疑、判断、推理。很可惜，有那么多的青少年朋友每天呆在教室里，可是其中很多人并没有学习，他们称不上是学生。因为他们做的只是容器的工作，吸收了大量的所谓知识，没有主动的理解，没有情感的参与。学生还可以自由下位？你们班没有纪律的要求吗？有，但不是通常所说的那种纪律。看过交响乐演出吗？那种各声部之间的和谐，那种每一个乐手和指挥之间浑然一体的默契。对了，要的是这种感觉，这就是我们的纪律。也可以说，我们班“无纪律无组织”，但是有文化，有价值观，有一种积极热情的学习氛围，每一个学生都是自由的。学习质量怎么样？那还用说，肯定一级棒。什么？潜能激发？多元合作？主动学习？自我成长管理？快乐学习？是新理论吗？不是，在我们这里，这些高深的理论都已经是活生生的实践。不信？来看看吧，来和我们的学生聊一聊吧，眼见为实嘛！
　　
　　听说现在青少年的心理问题很多，你作为班主任该挺费心的吧？当然，努力工作是必需的。教师吗，责任重大。不过班级这方面情况还不错。有什么高招？做了一些尝试，设立了一些学生自治机构：情绪委员会、温暖委员会、力量委员会、爱心委员会……正是有这些学生人际互助机构的存在，我们的学生感觉班级很温暖，知道遇到困难会有人来帮助。可别小看学生的力量，别夸大成人的力量，很多事情上学生比我们能力强。解决学生的问题要用学生的语言和思维，而很多成年人不会。
　　找班长？在。不过你找哪一位？难道你们班有几个班长吗？对了，有九位班长。干吗这样，标新立异吗？也是也不是。解构组织，独立承包，给予权利，强化责任。不光班长是这样，课代表有几十位呢！显得有点乱！你讲得对。是有点乱，不过，对于咱们绝大多数学校和班级来说，不是乱了，而是不知道怎么乱。从某种角度来讲，凡是充满创造力和活力的班级都是“乱”的！
　　
　　我是谁？
　　南外高一一班首席学生。
　　我的名字叫：
　　班级也疯狂。
　　（选自班主任之友论坛，请作者与编辑部联系）