首页 -> 2007年第7期
孩子的成长需要感恩教育
作者：李镇西 黄 静
李：教育从根本上说，是对人格的引领，不能仅仅是传授知识。如果我们的学生学富五车，却缺乏最起码的爱心，这绝对是我们教育的失败！
黄：学生不懂感恩，我很忧虑。这些问题一直困扰着我。最初我想，这是不是我的观察太片面了呢？毕竟我只是当一个班的班主任，万一是我的学生很特殊呢？当我和同事们谈及这个话题，出乎我的意料，他们和我的看法一样！
李：看来这的确是一个普遍的问题。
黄：不只是我们做教师的有这种感觉。我还拜访了几位成绩不尽相同的学生家长，在交谈中，他们也向我传递了一个信息：他们的孩子缺乏感恩的心！
李：聊到这里，我的心情很沉重。正如我们国家的经济飞速发展的同时，精神文明建设却没有跟上一样，我们的教育在注重对学生进行知识传授的同时，却忽略了对孩子心灵的滋养。
黄：如何才能转变这种状况呢？作为班主任，我该做些什么呢？即使我做了，学生能够体会吗？他们会改变吗？而且我所面对的不是个别学生，而是几十个这样的学生！现实的困难摆在我面前，是前行还是放弃？有人问我：你能够改变他们吗？我说：我不知道，但如果不想办法做些什么的话，我愧对自己的良心啊！
李：你给自己提的这些问题，都是教育科研的课题。我常常说，最好的教育科研就是从工作实践中发现问题，把所有难题都当成课题来思考研究。我现在关心的是，你主要采用什么方法对学生进行感恩教育呢？
黄：我没有那么高的理论水平，我主要就是给学生讲故事。在接下来的一段时间内，我有意识地在我的课堂中融入一些感恩的故事，让学生从感性上了解什么是感恩，唤醒他们内心深处的真善美。在一次班务小结上，我给他们讲了一个有钱儿子不赡养自己母亲，迫使老人以捡垃圾为生的真实故事，而且这个故事就发生在成都。学生听完后，无不谴责这个不孝的儿子！有的学生说：自己的妈妈都不赡养，简直没有良心！有的学生说：老妈妈养育儿子这么多年，儿子居然不报答母亲的养育之恩！看到学生们愤怒的眼神和表情，我开始暗自高兴，因为他们并不缺乏感恩的心，只是还没有被唤醒，他们的表现更让我坚定了我改变他们的决心！
李：你说孩子其实并不缺乏感恩的心，我同意，我从来坚信“人之初性本善”，他们缺乏的是唤醒。
黄：当时，我告诉学生：这个儿子缺乏作为一个人最基本的东西，那就是一颗感恩的心！如果一个人连感恩的心都没有的话，他就不再是一个完整的人，而是一个病态的人，一个让社会鄙视的人！学生们看着我，似乎明白了什么，也似乎在思考着什么。
李：注意，学生明白了的道理不一定就能够体现在行动上，何况学生往往还容易反复。
黄：是呀。当时学生一时的反应让我信心倍增，但情况似乎没有想象中的那么好。班上的一件事让我感到很气愤！一个男生向母亲提出买鞋的要求，但母亲告诉他暂时手头紧，先缓几天，他偏偏执意要买，气愤之下，母亲就打了他一下，他就离家出走了。这个孩子之所以让我气愤，是因为我很了解他的家庭情况：父亲在他五岁时就去世了，靠母亲微薄的打工收入供养他们两姐弟，而且母亲在买东西方面首先考虑的是他，然而他却让母亲伤透了心。第二天放学后，我把这个男生叫到了办公室，询问他昨晚的情况，他却辩解个没完，我一气之下大声喝斥了一声，对他怒目而视。接着就是一顿斥责：“你想过你妈妈的感受没有？你妈妈一个人养三个人，你知不知道其中的辛酸？居然还提出过分的要求！你不但不感激你妈妈，还让你妈妈生气，简直太不像话了！”
李：对这样的学生就应该斥责！你做得对。教育需要爱，这种爱有时候也表现为严厉的批评，就是要让他的内心受到震动。
黄：他站在那儿流着泪，哽咽着说：“黄老师，我晓得，但是别人都穿的是名牌……”我打断了他的话，轻声对他说：“买鞋本身没有错，但你总得考虑你家里的经济情况，对吧！你妈妈在城北那么远的地方上班，一个月就几百块钱，你要上学，你姐姐还没有工作，都要花钱，而且你妈妈并没有说不给你买，只是告诉你还要等一段时间。你明白吗？”他点了点头：“我错了，我不会再让妈妈生气了。”我拍了拍他的肩膀，说：“回去跟妈妈道个歉，好吗？”他用力地点了点头。从后来的情况来看，这个孩子确实很少让母亲生气了，他母亲也很高兴孩子的变化。
李：你对这个学生的这次教育是成功的。不过我要提醒你，今后还可能会有反复。感恩教育，不是一次谈心就能完成的。
黄：我有这个思想准备，因为教育的确是一个长期的过程。能否改变所有的孩子，我不知道，但我从这个孩子看到了希望。
李：孩子的思想发生变化是很容易的，毕竟社会环境无时无刻不在影响着他们。他们本质是好的，但由于外界的诱惑太大，加上自己的自控力太差，就发生了一些不该发生的事。
黄：我班就有这么一个女生，她的本质不错，但经不起外界的诱惑，做出让家长和老师意外的事。开学之初，由于和母亲怄气，加上另外一个不良孩子的游说，她离家出走近十天，经过多方找寻，终于将身无分文的她找了回来。经过老师和家长的耐心教育，孩子醒悟了，但怎样才能让她不走回头路呢？家长决定让她住校，远离游说她出走的那个不良孩子。在住校的这段时间，孩子的行为习惯有了明显的改变，也让家长很欣慰。但有一次，她和几个女生翻墙出去玩，很晚才回学校，经教育后有反省，并答应年级主任每周写一篇随笔。但在坚持了三周之后，没有再继续写了，我问她为什么，她却告诉我说是年级主任叫她不写的。我把她带到电脑前，打开年级主任网上的留言，她看完之后，失声痛哭。我对她说：“老师多么渴望看到你写的随笔，否则就不会发到网上了，但你却让她失望了。老师如此关心你，而你却一点感激之心都没有，你对得起老师的这份真情吗？”她哭得更厉害了。第二天下午，年级主任告诉我，她已经收到孩子的随笔了。我很高兴孩子懂了什么是感恩，我将老师收到随笔后兴奋的情形告诉了这个女生，她高兴得跳了起来。
李：如果说刚才那个例子是关于对家长的感恩，那么这个例子则是对老师的感恩。我觉得，所谓“感恩”，不仅要让学生知道，更要让学生懂得，并去体会。发生在自己身上的事情，对他们的思想冲击才会更大。
黄：但这两人的例子是否能够迁移到其他学生身上呢？
李：对，重要的不是对一个两个犯了错误的孩子的教育，而是对平时大多数学生的教育。毕竟我们教师不能只是当救火员。
黄：一天，我在翻阅报纸时，无意间看到《参考消息》上一篇名为《一个空姐眼中的农村老伯》的文章，看完后我的双眼模糊了，我决定将这篇文章读给学生听。在下午的班会课上，我饱含深情地给学生读了这篇文章，读完后，学生们静静地坐在座位上，有些孩子的双眼是红红的，显然他们刚流过泪。看得出，他们也被这篇文章打动了。“善良正直的老伯，谢谢你教会我感恩的功课！”这是这篇文章的最后一句，也是画龙点睛的一笔！学生们都要求我将这篇文章贴在教室里，随时能看到，我笑了笑，说：“不仅要随时看，还要随时想着、记着什么是感恩！”
李：又是一次成功的“唤醒”。对学生的感恩教育，要将个体教育和群体教育相结合，更要让学生去亲自体验。虽然我们的教育在现实的今天显得有些脆弱，但作为学生的班主任，作为学校的老师，我们有责任尽到育人的责任。