首页 -> 2007年第8期
借钱给学生的学问
作者：许宏芹
一开始学生借钱，我是有求必应，因为也想借此加强师生关系（这是我们年轻班主任常犯的错误）。后来听到一件事，对我触动很大。一位年轻的班主任常借钱给走读生。一次，一位走读生的家长打电话对她说：“老师，最近家里经济比较紧张，能不能借一百元钱给我充话费？”这位老师傻眼了，哪有家长跟老师直接借钱的呢？有教师点拨说，家长见你年轻，不好责怪，其实是在婉转地告诫你以后不要乱借钱给学生，助长其花钱大手大脚的习惯。从这件事上汲取教训后，再碰到类似情况，我都要斟酌一番，了解情况，确定对策，同时做好善后工作。
缓一缓
学生提出借钱要求时，我一般都以身边没有太多的钱，或身边有钱但我有急用的说法作为缓冲。然后迅速了解学生借钱的原因，再确定借与不借，借多借少。学生借钱的情况各不相同，但大致分为两种，一种是学生自尊心很强，家境不太富裕，确实碰到难事急需用钱，不得已求助于班主任；一种是学生家庭收入比较高，平时开销无节制，到月底口袋所剩无几，吃饭都成问题，同学知道其老底，都不愿借钱给他，于是把目标瞄向老师，如果以前借过，觉得班主任好说话，便再次提出要求。
谈一谈
我的原则一般是对于花钱比较厉害的学生只给一次机会，要求打借条，不是担心赖帐，只是给学生一个提醒。第二次学生再开口，就用手机短信告诉他：“我不能再借了，你应该学会合理开销。”再找一个适当的机会与学生推心置腹地长谈，帮助学生分析哪些钱该花，哪些钱不该花，本着节约的原则，合理支出，学会正确理财。对于确实家庭经济困难的，钱是用在合理之处的，我肯定会“借”，但“借”不是最终办法，在征求学生的同意、要求学生不耽误学习的情况下，推荐他们到学校的勤工助学岗位。同时，引导他们正确看待贫穷，贫穷是一种财富，一种无法选择的财富，同时贫穷又是一种无穷的动力，人们可以靠知识和努力改变贫穷，以此消除他们的心理障碍，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。
观—观
对于那些花钱不合理的学生，借给钱后，应暗中观察，如果积习难改，就旁敲侧击一下。利用节假日，让学生调查父母、亲戚是如何维持一家开支的，家庭收入通过哪些途径，需要付出多少劳动，然后围绕“提倡节俭，体谅父母，学会感恩”召开主题班会，在全班开展“比一比谁花钱最少”的活动，当然必要的开支除外。同时与家长保持密切联系，取得家长的支持。
现在的学生大都是独生子女，缺乏设身处地为他人着想的意识，觉得父母供给他花费是天经地义的，一旦要求得不到满足，生气不搭理家长是常事，甚至离家出走，以死相威胁。而且随着年龄的增长，子女一般都不愿意把知心话向家长倾诉。学生一年中有大部分时间是在学校度过的，所以教师尤其是班主任要善于抓住每一次教育机会，引导学生成才先成人。如通过借钱这件事，可以使学生树立诚信意识，俗话说“有借有还，再借不难”，约定什么时候还，就必须在规定时间里还清；培养学生节约意识，学会科学理财，让学生摆脱盲目攀比及物欲的束缚，实现自控和自律。对于部分贫困学生，尤其要引导他们学会正确分析问题。