首页 -> 2007年第10期
用心面对“坏”学生
作者：王梅南
一、给自己一个理由，产生一种决心
美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”学生需要在赏识中不断成长，同样，教师也需要别人的赏识。
一个生活在社会中的个体，促使其生活、工作的动力来源于他对于人生的坚定信念和热忱希望。我接了一个后进生较多的班级，周围同事这样惋惜：“你真是‘幸运’，接了这样一个班！”此时，我的心中酸溜溜的，更有一种愤愤不平。越是这样想，工作越不顺利，一切好事都离我远去。但转念一想，我能辞职不干吗？我可以撒手不管任其自生自灭吗？既然不能，与其这样不快乐，不如放下包袱，积极投入工作。积极的人像太阳，照到哪里哪里亮；消极的人像月亮，初一、十五不一样。所以我总是借用“阿Q精神”，给自己一个理由，产生一种决心——一定要把工作干好的决心。后进生比较多，说明学校领导对我信任，是对我的挑战，我不能把这种信任当成不平，当成逃避的借口。有了别人的“赏识”，有了对自己的肯定之后，自然会理智地面对，心平气和地接受。这样一想工作情绪稳定了，工作热情高涨了，工作效率提高了，学生的脸也可爱了。
二、给自己一个安慰，增加一份信心
苏霍姆林斯基说过：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”要承认每一个孩子都有自己的缺点，但更要相信通过自己的教育，孩子会改变。
后进生转化是班主任工作的一个重要环节。转化一个后进生比培养一个优秀生更难。后进生所表现出来的行为，常常会使你发火。然而，发火并不能解决问题，反而使学生产生一种逆反心理，我行我素，甚至变本加厉。“南风效应”告诉我们：真诚、温和的激励比粗暴的呵斥有更好的效果。所以，班主任要拿着“放大镜”努力去寻找和发现后进生的长处和闪光点，并不失时机地加以肯定表扬。这样，既可以激励后进生不断进步，又可以给自己一个信心：在我的教育下，他（她）改变了，这就是我的成就，也是我人生价值的体现，我要做得更好。
小A上课经常讲闲话、开小差，正当我黔驴技穷的时候，发现他喜欢做实验，动手能力比较强。于是一次实验课后，我告诉他：实验要列入升学考试范围，只要认真听，仔细做，对你来说，考个“优秀”没问题。以后的实验课小A都很认真，实验成功率也高，我当着全班学生表扬了他。其实，对于一个学生来讲，听好课、做好实验是理所当然的事情，然而，对于他，一个行为习惯较差的学生，有如此的转变，确实让我感到莫大的欣慰：我的教育没有白费，我相信他以后会变得更好！
三、给自己一个台阶，保持一颗宽容心
孙子说：“百战百胜，非善之善者也；不战而屈人之兵，善之善者也。”孩子犯错误是常事，如果不用制度去惩罚他而达到了教育的目的，何乐而不为呢？
学生违反纪律要受处分可以说天经地义。所谓国有国法，校有校纪，班有班规，没有规矩不成方圆。但对某些学生来讲，违反纪律是常事，经常实行处分，不仅起不到什么效果，反而让学生与老师对立，使老师无法下台。此时我们不妨试着理解、包容学生，给自己一个台阶，也给学生留一条后路，因为“有时候宽容引起的道德震撼，会比惩罚的作用更加强烈”。
离中考只有五天了，小B竟然还在语文课上看漫画书，语文老师发现后，叫她交出漫画书，她却死活不肯。最后，语文老师和小B僵持不下。按班规：课堂上看与上课无关的闲书一要没收，二要通报家长。可以想象，如果在这中考的关键时刻，班主任将此事告知小B的家长，家长一定会大发雷霆。这也是小B死活不肯把漫画书交出来的原因。想到这儿，我走到小B面前说：“如果你相信我，就先把书给我，老师不告诉你父母，等中考结束后，我会把书还给你的！”小B抬头看了看我，然后将漫画书交到了我手中。以后的每堂课上，小B总是用期盼的目光注视着我，我也用真诚的眼光回视她。她心情好了许多，听课也特别认真，中考时发挥得比平时都好。
“退一步海阔天空”，这就是宽容。班主任要有一颗宽容心，要允许学生犯错误，更要给学生改正错误的机会。育人是让每个学生成人，并不是为了在生理和心理上使他们受到伤害。
四、给自己一道曙光，坚守一种恒心
马卡连柯曾说：“教师的心应该充满对每一位他曾与之打交道的具体孩子的爱，尽管这孩子的品质已经非常败坏，尽管他可能给老师带来许多不愉快的事情，教师要以自己美好的感情去教育他。”是的，即使孩子现在不改变，也要抱着希望关爱他的未来。
俗话说，“冰冻三尺非一日之寒。”要改变困难生的行为习惯不是一朝一夕的事情，也许要一年、两年，甚至更久。在此期间，还会出现反复。面对这种情况，说实话，做班主任的会很烦，甚至干脆想放弃。但一个教师的良知和责任感告诉我，我们不能这么做！于是，我们不妨给自己许一道黎明前的曙光。他现在不接受、不改变，但将来一定会改变；希望我的教育像一杯醇酒，时间愈长味道愈香浓！
小C因一件小事把同学头部打伤了，我忙了三个星期，事情才渐渐平息。三个星期里，我忙得焦头烂额，体重也一下子减了五斤。为使小C吸取教训，学校给他记过处分。可没想到，三个月后，小C又与别班同学在食堂里打架。政教处、双方家长又是一番调解处理。本想小C这下该吸取教训了吧？谁想到，一个月后，他竟然“无端”离校出走！当时，我真觉得他是个无可救药的学生，不想再管他了。可是，我耳边总有一个声音响起：将来他会改变的，总有一天他会体会到你的一片苦心。于是当晚，我和几位老师凭着一点线索，到各个游戏场所去找，终于在晚上八点多找到了他。看到一脸疲惫的老师们，他惭愧地低下了头。
当困难降临时，给自己许一道曙光，在我们坚信希望的同时，也永葆那颗爱学生的恒心。