首页 -> 2007年第11期
学生工作“备忘录”
作者：张 霞
在与广大优秀班主任交流的过程中，我发现，班级学生备忘录也许会成为班主任了解学生、做好学生工作的好帮手。
一、备忘录记什么
多数人首先想到的是学生的基本情况信息，如家庭住址、家庭成员、家长联系方式等等。在这里，我想提醒大家的是其他一些比较有价值的内容。
1．记录学生的闪光点
也许你所记录的只是生活中谁都不会注意的一个细节，如某学生主动换了一次水，捡起了地上的一张纸，将歪倒的拖把扶正，如果你发现了，碍于条件没法当面表扬，不妨把它记下来。这一个个不起眼的闪光点，记下来后，日后某一天经你的口传递给他，也许会造成星火燎原之势，也许会成为他生命中的一个转折点。如果你当时没有记录下来，你就很可能失去一个教育学生的良好素材。特别是班里的“问题学生”，闪光点对于他们尤为重要。尤其是在“细节决定成败”的今天，从细节抓起，关注细节，也是我们进行学生教育的基本工作。
2．记录学生的不良行为
不可否认，每个学生身上都有或多或少的缺点，尤其我们眼中所谓的“问题学生”，他们可能上网彻夜不归，可能打架斗殴，但我们相信他们都有一颗善良的心，只是生长在不适宜的环境中。你想给他做工作，却感到无话可说，问题就在于你没有为自己的工作积累素材。如果你有针对这个学生的备忘录，做起工作来肯定有理有据、有的放矢，让学生心服口服。由于你长时间对他的关注，不管是对他闪光点的褒扬，还是对他缺点的指正，都同时会让他感到来自老师的真切关怀，会让他认为“原来我没有被遗忘，原来老师们一直在关心我，关注我……”
3．记录谈话时学生的表现及谈话前后学生的变化
与学生谈话时，从行为到言谈，学生是如何表现的；与学生谈话后，学生的行为和思想又有了哪些变化，如果能将这些记录整理下来，都将对你以后的学生工作发挥良好的作用。
4．记录自己的偶然所得
智慧往往不是我们冥思苦想得来的，而是思维火花瞬间闪现的产物，它一闪即逝，记下来也许会对你的工作有不可估量的促进，如果放任自流，也许你会与成功失之交臂。
二、备忘录的使用效果
1．使学生工作有的放矢
由于备忘录素材的积累，班主任对每个学生，从日常行为到习惯性格，从一个闪光点到一点小错误都能有较为全面细致的了解。班主任在对某个学生做工作之前，翻一翻，看一看，就能够有的放矢。
2．使学生感受到老师的关怀
由于备忘录，班主任将学生的日常表现、行为细节都作了记录，和学生谈到某件很具体的小事，会让学生真切地感觉到老师的关怀。
3．使自己不断成长
备忘录是班主任长期开展学生工作的智慧结晶，有助于班主任个人工作能力的提高。
三、应注意的问题
1．做记录时尽量不要让学生看到
以免让学生认为老师在记他的黑色档案，导致负面影响，所以尽量选择活用或袖珍笔记本。
2．谈话前仔细浏览相关记录内容
略作回忆，然后，作总结和思考。不要当着学生的面翻看备忘录。做到这些，会让学生感觉到你对他真切的时时刻刻的关怀。
3．对“问题”学生要多记闪光点
哪怕是微不足道的一件小事。
4．不要忘记谈话时学生的反应及自己心得
这将对自己的可持续性发展有非常重大的促进作用。