首页 -> 2007年第11期
一句调侃的话
作者：王安顺
于是，作业中的雷同答案风行开来，就连一些成绩优异的学生也未能免俗，只不过他们对答案作了“艺术”处理。我猜想，我的那份《<同步导学>答案》已经“子孙满堂”了。
侦察工作开始了……
一个个叫来，一个个退去，大家都矢口否认。再审，配之以“威逼利诱”，只有个别意志薄弱者承认参考了别人的答案，却绝不承认自己手中有答案，也不知道谁手中有。当我对几个最大的“嫌疑犯”强化“审讯”力度时，他们一脸的无辜和急得要哭的情状让我不敢再查下去。我害怕造成冤假错案，影响他们的身心健康，只好将侦察工作转移到“地下”。因为我的调查，抄袭之风大减，但一直没有绝迹，怎么查都叫人沮丧……
这成了一个悬案，我“黔驴技穷”了，只能在教室里拍桌子说狠话……
又一日清晨，我去十班辅导早读，见十班的李明同学因欺负女同学被班主任叫到门口谈话。我就用调侃的口吻说：“李明，你这么好的同学怎么也去打人呢？”他怪怪地看了我一眼，然后继续接受班主任的批评，看情形认错态度较好。
过了十几分钟，我从十班走进九班指导学生朗读，一个“尾巴”跟了进来，是李明。我很诧异，心里责怪他太唐突，怎么随便跑进别的班呢？我正要询问，他竟然抓住我的衣袖，一边向外拖，一边说：“你来哟！你来哟！”他竟然省去“老师”的称谓，直呼“你”，好像我们亲密到已经不需要称呼的地步了，真是怪哉！我满腹狐疑跟他走出教室，来到楼梯口。
他神秘地对我说：“我告诉你一句话，但你不能说是我说的，好吗？”
“好！”
“你知道吗，你的《<同步导学>答案》是张小君(化名)拿的，你一定不能说是我说的！”我爽快地答应了他，并表扬他一身正气，他笑眯眯地走了。
悬案意外告破，我真的从张小君那儿抠出一本《答案》，紧接着又揪出几名“从犯”。
可是我的心情却没有因此而轻松，反而更加沉重。原来早已有同学知道案子的“元凶”，看老师为了查案这么忙活，可就没人肯说，是学生们没有正义感吗？那为什么我的一句瞎表扬就能破获一个悬案？冥思苦想，原因很多，但有一点是非常明确的，那就是我们的学生尤其是后进生很想得到老师的表扬。我们每一个教师都知道表扬的美妙作用，可就是因为工作繁忙而忽略我们的“表扬”，因为逞一时之气而吝啬我们的“表扬”，因为急功近利而挤掉我们的“表扬”。就说李明吧，因为他的平凡和后进，我就没有正儿八经地表扬过他，而那天调侃式的“表扬”却被他当成一个神圣的封赏，竟用“涌泉”来报答我的“滴水之恩”，真令我汗颜。如果平时多一些恰当的发自肺腑的表扬，那情况会如何呢？
为什么我们的呕心沥血却换不来学生的谢意，收不到应有的效果呢？这难道跟我们的吝于表扬没有关系吗？