首页 -> 2007年第11期
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作者:徐叶林
——第一堂课,学生在骨骼标本口中插入一支点燃的香烟,学监克雷芒·马修瞄了一眼,“上课时间不准吸烟,大家一视同仁,你也不例外。”说完重重地扔下香烟,一脚踩灭。
对于学生的恶作剧,克雷芒·马修用这样幽默的方式给自己一个平稳的台阶下。其貌不扬的马修老师,在电影一开始就树立了一个高大的形象,虽然只是一个小小的代课老师,但展现了一个智者的教育智慧。
镜头二:
——恶作剧是接二连三,刚走两步,克雷芒·马修便一个踉跄,摔了一跤,手中的公文包也摔了出去,被学生传来传去,他想抢回自己的包,拼命叫喊着“还给我,安静……把它还给我”,教室里乱作一团。这时,校长出现在了门口,教室里顿时鸦雀无声,个个坐得毕恭毕敬,一位学生还来不及回到自己的座位,很自然,“你,总是你,他又做了什么?”校长板着脸问道,“噢,没什么!”“他怎么可能没做坏事,您要处罚他!”“我本来要他去黑板答题,您进来时,我刚要叫大家安静。”“你确实需要他们安静,下不为例!”校长走出门口,学生们面面相觑。
面对学生的“不近人情”,克雷芒·马修却用他一颗无比宽广的爱心原谅了孩子们的任性调皮。与之成强烈对比的是校长,那一句“他怎么可能没做坏事”,让人深觉思维定势的可怕!
镜头三:
克雷芒·马修要成立一个合唱团,他让每一个学生上台来唱一段自己最喜欢的歌,马图上来了,可他一个音也唱不准,克雷芒·马修随手给马图一本乐谱,让他成了一个乐谱架。又对还很娇小的佩皮诺,委以指挥助理的光荣任务,即便他一伸手就能拿到桌上的指挥棒,还是从佩皮诺手中郑重地接过指挥棒。
每个人都是一个完整的世界,都应该得到尊重,存在就是有价值的。对于失去双亲、缺少爱而孤僻甚至有些抑郁的佩皮诺,克雷芒·马修给予了他无限的爱,让他逐步感受到集体活动的快乐和爱心的力量,从而摆脱了不幸的阴影。这就是因材施教的极好例子吧!
镜头四:
克雷芒·马修要走了,他独自一人走出校园,没有人相送。这时,从一扇窗户后伸出了一只只小手,漫天飞下的纸飞机,写满了孩子的签名。他们以这种方式告别深深爱着的老师。
从一开始的捉弄到后来的珍重、爱戴,一位好老师,胜过一百个好警察!正因他的不放弃,挖出这群孩子们叛逆外表下的善良和潜力,小天使们才能高声欢唱生命之歌。即使没有父母,拥有克雷芒·马修这般让人感念一辈子的老师,谁说人生没有希望?
教育者固然需要教学技术上的探索与创新,但同时更需要博大的胸怀、宽广的爱心和对任何一个受教育者永不放弃的耐心。克雷芒·马修用他博大的胸怀包容所有的孩子,包容他们所有的过错并给他们改过的机会;用他宽广的爱心熔化了孩子内心如冰雪般的冷漠;永远对每一个孩子都深怀信心,给他们最基本的信任。一个成功的教育者必然是一个宽容而富于爱心的人。十恶不赦的孩子是没有的,即便堕落固执如蒙丹,他也自有其坦率和可爱的一面。鄙视疏远他们、对他们以暴制暴只能换来他们对社会更猛烈疯狂的报复。影片主人公并不是一个高大的形象,只是一个小小的代课老师。可能在别人眼中,他是一个失败者,失败的音乐家,甚至是失败的代课老师。但就是这样一个人,让我们沉思,让我们感动,让我们惭愧。是什么让他有这样的力量,让我们躁动的心平静下来?一种久违的温暖的感觉流过心头——这或许就是人性的力量。
每一个孩子都渴望在自己的人生道路上遇见像克雷芒·马修这样的老师。能够遇上是一种幸福,尽管这种相遇有点像奢求,但是我们依然渴望。