首页 -> 2008年第2期
中途接班，如何迅速上手
作者：丁永胜
正常工作变动情况下接任
学生对原班主任的管理模式已经适应，新班主任接手后，学生往往会想念原班主任，并拿原班主任的优点与新班主任的缺点相比，会对新班主任有一定程度的排斥。这时，新班主任要首先肯定原班主任的做法，让学生从感情上先接受，然后再做具体处理。另外，还要有超越原班主任的独到之处，方能让学生信服。
2002年，我接手一个班级，原班主任是位非常严格的老师，班级管理得井井有条，但班级的体育不太好。学生海勇是排斥我的代表人物，他在班会上挑衅地说：“老师，学校为什么把我们张老师换下去？我就是不喜欢你。”
我笑了笑说：“这是学校的正常工作安排，我和你们张老师是好朋友，他是位很好的老师，你现在还不喜欢我，这很正常，但我很喜欢你，因为我喜欢你这样有个性、直言不讳的学生，我想你以后会慢慢了解我的。”他很沉默地坐下了。
我担心从张老师那种严厉的班级管理方式一下转变成民主的管理方式，学生会认为管理松懈，班级在一段时间内会乱。于是，我继续沿用班级原来的管理方式，并在每天下午课外活动时间带领学生锻炼。一个半月后的运动会上，我班的成绩一下由原来的倒数第一名跃至全年级第二名，扬眉吐气的学生把我抛起来，我知道，他们已经接受我了。于是，我开始在班级里平稳地进行了一系列的改革，引导学生自主学习并从学习中找到乐趣。毕业前，海勇在一次班会上说：“老师，你是我见过的最有创造性的老师，我们都喜欢你。”
班级出现严重问题时接任
有时，学校可能会因为班级管理工作出现严重问题而对班主任进行调整。这时，原班级可能在班风、学风、纪律等方面都出现了问题，新班主任接手后要立即对班级进行大刀阔斧的改革，对重点的问题学生要及时做好思想工作，用通俗的话说，要尽快“拿住”学生，而不能让学生“拿住”老师。同时要在原来的薄弱环节有大的突破，这样，迅速见到效果，会使自己得到学生和家长的支持。但是，也要防止矫枉过正的事情发生，不能操之过急或过于严厉，一个成功的班主任，不是让学生怕，而是让学生敬。
我接手过一个出名的“乱班”。第一次与学生见面，我说：“听说大家上课都喜欢聊天，今天这第一节课，大家随便聊，聊完后以后上课就不要聊了。”学生感到很奇怪，察觉出我管理方式的不同。第二节课，我按照魏书生的方法，让学生自己制定班级制度，一经通过，每学期只给每位学生三次违反的机会，结果，班风一下被扭转。
班级重新组合时接任
在特殊情况下，学校可能会出现班级中途重组的情况，这样的班级，学生的情况不明，学生之间的磨合不好，学生从原班级带来的各种惯性仍在，会给班级管理带来很多麻烦。
在应试教育盛行的那几年，我接手一个班级，学生是从各个班里抽出来的尖子生组成的所谓“强中强”班，这些学生的优越感和个性都很强，谁都不服谁，同时，在高手如云的“强中强”班，失落感又一时难以排遣。于是，我先让他们介绍了原来各自所在班级的优点，同学之间先沟通，避免互相看不起或自我否定，效果不错。
由于都是尖子生，他们对班主任的要求很高，如果没有让他们信服的“绝活”，班级管理很难进行下去。这时候，要适当地在班级里搞点“个人崇拜”。
一天，语文老师反映，要求学生背诵的课文《出师表》，竟然没有一人会背。我就问学生原因，学生说：“课文太长了，昨天要求背，今天就检查，谁能背出来？”我说，“你们给我五分钟时间。”其实，这篇课文我在上学的时候就背得滚瓜烂熟，现在稍微一看，就一字不差地背了出来，学生惊叹得直喊我“神人”。
那时电脑还不普及，我用Photoshop软件，把学生的相片处理成一张张精美的卡片，贴在墙上，让他们记录自己的成长，学生觉得我太不可思议，好像什么都会，对我开始有些“崇拜”了。特别是一次课外活动，我给学生露了一手从小就习练的擒拿，简直让学生疯狂了，他们有什么事都愿意对我说。于是我的一些管理活动也顺理成章地开展下去，后来，这个班成长为一个凝聚力很强的优秀集体。