首页 -> 2008年第3期
年轻班主任应克服的倾向
作者：申 艳
经过长时间的观察，加上自己的亲身经历及所见所闻，我觉得，年轻班主任应努力克服以下几种倾向。
第一，急于搞好班级，搞好和学生的关系。刚工作的年轻人，都想把工作做好，都想在学生的心目中树立良好的形象，获得学生的爱戴，因此，他们给学生太多的爱，而且，这种爱很多时候不是老师对学生的爱，而仿佛一个护短的家长对于自己的孩子。当学生出现问题时，比如卫生区或者宿舍内务不符合学校的要求，如果有关人员把这些问题反映给班主任，他们往往不是找学生核查情况，而是带着明显的班级保护主义，站在学生一方，抱怨学校的管理工作和检查人员的偏见，好象他们专和新来的班主任过不去，还会让学生一定要给老师争口气。而学生是最容易情绪化的人群，在老师这种言行的鼓动下，他们为了给老师争气，为了给班级争气，确实会更加努力。但是，由于过多受到班主任的偏袒，学生会认为自己永远是对的，从而不服从甚至顶撞学校的管理人员，排斥对他们严厉的任课老师，造成班主任和学校管理人员的矛盾，影响了其他任课老师的情绪，引起他们的不满。
第二，散漫、懒惰，对学生疏于管理。曾经有一位小刘老师就是这样，他把大学时那种自由散漫的作风带到高中校园里来，他很少上班级去，倒是学生经常到他的单身宿舍里来。小刘倒是没一点架子，让学生把他的宿舍当成了乐园。小刘在大学时曾经是舞林高手，现在却没了用“舞”之地。班里几位爱玩的女学生知道了老师这个特长，就经常让他教。时间久了，小刘竟然喜欢上其中一位漂亮的女生。这事最终被小刘的女朋友知道，两个女孩子大打出手，在学校弄得沸沸扬扬，以至于女学生被勒令退学，小刘也黯然离开了学校。
第三，严厉，刻板，对学生围追堵截。这种倾向和上述两种截然不同。或许是多年的媳妇熬成婆，乍一从学生变成老师，又当上了几十号人的小领导，有的年轻班主任端足了为人师表的架子，教室外面还是满面笑容，一进教室就面无表情，冷若冰霜，管理班级好似执行古代酷吏制度，让班干部监督学生，诸如上课前吃东西，晚自习半小时前没进教室，上课时说话、睡觉等等，都要向他汇报，然后，他会根据情节轻重，或罚款，或罚站，或停课，一朝权在握，便把令来行。虽然班级量化考核成绩很好，却弄得民怨沸腾，学生经常偷偷地把意见信投到校长信箱里，他们自己也为此非常苦恼。
班级管理是一项很复杂的工作，年轻的班主任需要经过长期的探索和历练。
首先，需要定位自己的角色。既不能把自己混同于学生，也不能高高在上，盛气凌人，颐指气使，因为在一个系统里，只有各遵其道，才能定位致和。
其次，年轻的班主任需要多学习。一是向身边经验丰富的老教师学习，二是要多读书，如果工作繁忙，没有时间读大部头的书籍，可以到学校阅览室翻一翻期刊杂志，许多教育教学类杂志都有探讨班主任工作的文章，有一线班主任工作中的心得和感悟，也有知名教育专家的理论分析与指导。他山之石，可以攻玉，经常阅读这种文章，定会使自己受益匪浅。
第三，一定要练就过硬的业务能力。一个教学水平不高的班主任，很难赢得学生的钦佩和尊重。
我时常会想起许多学校都悬挂的一幅标语：净化心灵，升华人格，增添魅力。是的，学高为师，身正为范，无论是否是班主任，身为人师，只有具备高尚的人格、丰富的知识、足够的智慧，才会“桃李不言，下自成蹊”。