首页 -> 2008年第4期
培养学生干部的几点做法
作者：王育君
扶持上马，护送一程
要发挥学生干部的作用，必须让他们在实践中锻炼。学生干部上任初期，是班主任最辛苦、最操心的时期。因为学生对情况不熟悉，工作时难免放不开手脚，这时班主任决不能撒手，对各种事务都要做具体指导，不仅扶上马，还要护一程。因此，我经常鼓励学生干部树立信心，敢想敢干，敢于标新立异。我给每人发了一个周记本，让他们记录每一周的工作情况或遇到的难题，以及对某个问题的看法、建议，于每周末上交，我及时翻阅，及时发现问题及时解决，而且写上评语。对于具体工作，我一般不发号施令，而是发挥班干部的主观能动性，让他们针对问题，各抒己见，形成共识。如在纪律管理工作会议上，班干部们共同商讨后，决定在班里开展“小组纪律评比”活动，由纪律委员负责，定期宣布评比结果，指出不足，表扬优点，给优胜组适当奖励。一段时间后，全班学生的组织纪律性有了明显的提高。
明确目标，争创一流
一个班级如果没有具体的奋斗目标，工作就缺乏动力，难以收到良好的成效。为此，我给班干部讲明了确定目标的重要性，而且指导他们根据实际情况制定学期工作目标，在目标的指引下制订出详细工作计划。如第一学期我们的目标是“自立、自强、自信、互助、互爱”。第二学期目标是“全力以赴，共创先进文明班级”。凡是在学校举行的竞赛性活动中，我都要求他们抱着“争第一”、“要第一”的决心。这样全班学生都朝着一个共同的目标奋斗，经过一年的努力，我班的综合测评在全校名列前茅，获得第一面流动红旗，被评为校“先进班集体”。同时，我也经常给他们“加压”，让他们在荣誉面前不骄傲，争取更好的成绩。
明确分工，齐抓共管
班干部既要分工负责，又要团结合作。例如举办一次文娱晚会，主要负责人就是文娱委员，而其他班干部就要听从指挥，主动配合，谁都不能推卸责任或者袖手旁观。这样既避免了学生干部“一人转”，又不出现“团团转”的局面，极好地发挥了班干部的主观能动性和合作精神，因此也营造了一个朝气蓬勃、积极向上的班集体。
理解关怀与严格要求并重
当学生干部取得成绩时，需要班主任的承认和分享；当遇到挫折、受到委屈时，则需要班主任的分担和安慰。晓娜工作认真，有热情，但性格浮躁、不讲方法，得罪了不少同学，在班委改选时落选，她因此变得消极。我主动找她谈心，与她共同分析自身的长处和缺点，让她明白失败的原因，鼓励她树立信心振作起来。而且我还极力推荐她到学生会工作，鼓励她参加广播员的面试，她被选中负责学校广播室工作后，很珍惜这个机会，汲取了以往的教训，把广播室搞得有声有色，受到了师生的一致好评。
在理解关怀的基础上，还要对学生干部提出严格要求，以发挥教师的指导作用，使学生干部有更高的追求目标。班长晓洁兼学生会文艺部长，工作认真负责，组织能力强，有文艺天赋，但学习成绩却令人担忧，还有不及格补考的科目，有些科任老师也反映她上课时精力不集中。开始我都以“工作太忙”为她开脱，后来想想如果一味地简单谅解，其实是害了她，走上工作岗位后，她更需要的是专业知识。因此，在肯定成绩的同时，我给她讲明了学生最重要的任务是搞好学习，而且一个成绩不好的班干部是不会受到信任的。最后我严肃地提出要求：假如学习再上不去，宁可撤职。应该说，这才是真正爱护学生干部。经过努力，她的学习成绩提高了。
三年来，这支班干队伍不断茁壮成长，从幼稚到成熟，形成很强的凝聚力和号召力，在他们的组织管理下，全班团结友爱、朝气蓬勃、奋发向上，被评为学校“先进班集体”和“先进团支部”。