首页 -> 2008年第5期
班级命名：班集体建设新途
作者：成旭梅
师生共同推荐励志优秀影片与获奖优秀文艺片，学生自由写作影评并在班会课上交流。
推荐影片：《阿甘正传》《美丽人生》《基廷先生》《放牛班的春天》《辛德勒的名单》《拯救大兵瑞恩》《肖申克的救赎》《飞越疯人院》《铁皮鼓》《红高粱》等。
四、民主氛围的营造
活动自主，让同学们各展特长，如：
1．班干部实行民主推荐与民主选拔相结合。
2．班会课自主安排健康有意义的活动。
3．黑板报在总负责人的协调下轮流出刊。
4．在学校与社会实践活动中，班主任主导与学生自主相结合。
五、师生沟通平台的建立
1．从“抓住老师就是抓住成绩”到“抓住老师就是抓住人生”的全方位教育新思维的认知与确立。
2．认真落实“导师制”，通过面对面或书面形式经常开展师生之间的沟通交流，使老师与学生之间达成和谐，发挥最佳生活与学习状态。
班级文化建设方案蕴含着这样的指导思想：“创造具有生命意识的班级文化为班级文化建设之首”。班级的读书活动与影评周活动正是在这种需求下产生的。
班会课上，学生们由韩白之争和电影《基廷先生》谈“学习的价值”；由贾樟柯电影《小武》《三峡好人》和贾平凹小说《高兴》谈“底层”的价值；由超女快男及电影《阿甘正传》《拯救大兵瑞恩》谈时尚精神与人生价值；由电影《拯救大兵瑞恩》《辛德勒的名单》和李存葆小说《高山下的花环》谈个体生命的重量与宏大时代的关系……在这些价值的多元探讨中，学生遭遇了“价值”的多维冲击。
关于“价值观”的班级文化建设具体而实在，真正触及了“价值”的思维深度，使个人的生存意义与集体存在意志之间达到了发自内心的平衡。这样，由具有强制约束力的制度管理走向具有内在趋向性的民主管理，乃至走向“无为而治”的人本管理这一终极目标也就有了实现的可能，使学生真正领会了班训“自强不息，厚德载物”的深厚内涵，是为“和谐”教育之本。
一旦班级精神确立、深入人心，那么班集体建设的目标也就基本达到了。我们最后获得了学校授名的荣誉，被命名为“旭梅班”。
许锡良面对当下学校教育曾经说过：一个人生活在什么也不值得相信和依托的时代里，是很可怜的，对社会上的种种虚伪、丑陋、荒唐和罪恶，他深受打击和伤害，只好冷眼相看，用嗤之以鼻来保护自己，用不屑一顾来伪装自己，把自己尽量打扮得冷酷一点，世故一点，无赖一点，乖张一点，以此来跟这个更无赖、更无理、更无情、更无聊的世界相对抗。这是一种伪世故，学生用这种伪世故把自己包裹起来，裹得很紧，以抵挡外界的刺激，也抗拒外界的教育和引导。然而，这个办法其实保护不了自己，相反，却使自己处于一个更为尴尬更为敏感和更容易受到伤害的境地。同时也使自己的精神和人格不能健康成长。他们越是伪装强大，越是表现了深刻的自卑，自我伤害也就越重。怎样才能保护自己？唯一的途径就是真正地丰富自己的精神，发展自己的人格。精神成长需要一个良好的外部环境。苏霍姆林斯基说，“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”在班集体建设过程中，与制度化管理相异的是人文化管理，“班级命名”是实践人文管理之新途。
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