首页 -> 2008年第5期
借力家长做文章
作者：熊建新
态度上首先要尊重家长
一次有个学生犯了错误，我立即打电话给家长，把气全撒到大人身上，结果家长又把火气带回家撒在学生身上，学生根本没得到正面教育。第二天，学生甚至是带着怨恨的眼神看着我。我马上感到这样的做法是失败的，不仅没教育好学生，而且与家长的关系也搞砸了。作为班主任，习惯了严厉地教育学生，无论对谁讲话都喜欢用教育人的口气，对家长也不例外。然而居高临下的训斥、埋怨，影响了教师和家长对学生的教育效果。因为子女问题，家长不时受到班主任的批评与责难，时间一长易滋生厌恶情绪，怕与班主任交往，甚至害怕与班主任碰面，双方的隔膜越来越深。这必然使得他们无法与班主任建立密切关系，更不用说形成合力共同教育学生了。班主任首先要尊重家长，和家长一起研究学生的问题时，要用商量、征求意见的口气，决不能居高临下，用我要你怎么做，你应该怎么做的命令口气。只要让家长感受到老师对自己及子女的重视，他就会主动与你沟通、联系。
方式上建立和睦、融洽的家校关系
家长与班主任联系的方式一般为阶段性的家长会和个别的通话、约见、家访。
1．家长会定期或按需要召开。首要的前提是：事先和学生有良好的沟通，让学生意识到家长会的目的不是告状和揭短。家长会的意义在于报告学校或班级工作情况，有针对性地征求家长意见，回答家长普遍关心的问题，使家长了解学校和班级所面临的实际困难和问题，取得家长的理解和帮助，并共同探讨一些教育问题。目前，大多数学校与家长的联系是每学期一次的家长会，所谈内容也只限于学生成绩的进退，都是以班主任为主向家长“汇报”学生在校学习情况，而家长跟教师交流的无外乎学生在家的学习情况，没能充分发挥家长会的作用。学校每学期或学年可以向家长开放一天或半天，展示学校的教育教学成果。家长可通过听课、参加主题班会、观摩学生活动、与师生联欢等各种形式的活动，了解学校、了解老师、了解孩子，加强与班主任及其他教师的沟通。
2．联系个别家长。其方式一般为约见、通话和家访，这是教师或家长根据个别学生的教育问题而展开的个别交流。可以是任何一方主动，以班主任进行家访、家长到校、电话联系等方式，以使家长或班主任对每一个学生发展的个别特点有较深入的了解，对某些学生在教育过程中需要家校相互配合教育的问题，能够及时沟通，并因材施教。这种形式是班主任与家长合作教育的重要途径，也是效果较好的方式。
学生黄某，个性倔强内向，很少与人沟通，抱着得过且过的心态应付学业，父母双方教育方针不一致，教育效果较差。开始，我直接指出她的缺点，但效果不理想，反而使师生对立。后来，我每天与家长联系，还上门家访，调动家长积极性，指导家长以鼓励为主，情况开始好转。最后，我指出她存在的问题，提出根本的解决方法。黄某终于消除了对教师的抵触心理，实现良好沟通。
班主任，可以说是塑造学生精神世界的第二父母，指引着他们建立良好的人生观和价值观，只有努力建立与学生和家长之间的良好关系，赢得学生和家长的尊重、理解与合作，在学校教育和家庭教育间建立和谐、有序的联系，才能完成培养学生的教育目标。