首页 -> 2008年第6期
认识、感动、目标，成就优秀集体
作者：徐 佼
一、班集体需要认识
班集体需要认识。这不仅是班主任和任课教师的事，而且是每一个学生的事，只有大家都认识了班集体，才能懂得一个班集体的重要性。
用一个美满的家庭做比喻：人们之所以对家产生眷念，是因为对家有了深层次的认识，明白自己是家庭的成员。在家庭中，人们能够感觉到彼此的存在，感受到生活的温暖。相反的，如果家庭这个集体的成员对家的认识不够，对其他成员的认识不够，相互间就会出现各种摩擦，婆媳不合就是典型的例子。
一个家庭如此，一个班级同样如此。班集体就是一个“大家庭”。然而，对于成员来说，认识班级这个集体远比认识家庭难。家庭成员的数量少，相处的时间长。一个人出生后就生活在家庭中，与家人相互依偎。班级则不同，大家几乎一起步入学校，相互间不甚了解甚至是彼此陌生。家庭这个集体容易被认识还有一个更为重要的原因，那就是家庭成员有共度风雨的经历。
在我担任初一（1）班班主任的初期，由于学生相互间不够了解和年龄造成的好表现性，学生间时常发生矛盾。我通过开展多种形式的班级活动，如分组进行的作文竞赛、书画竞赛、卫生竞赛等，有意无意地将不合的学生编排在一起。学生很快相互熟悉，看见并且认可了他人的工作，班集体也因此团结起来。
班主任就应该给学生创造认识集体的平台，如让学生做个人介绍、多开展班级活动、举行相关的主题班会等。
二、班集体需要感动
造就一个良好的班集体，认识是必需的，但又是远远不够的。任何一个学生，对于集体这个词，听到的次数不可谓不多，他们甚至完全知道它的含义，但还是可能会在实际中不顾及集体的利益甚至损害集体的利益。在学生的认识与行动间还欠缺一个重要的触动心灵的载体，这就是“感动”。我们应该让学生深深感受和体会到集体的存在，集体的关怀。
我们常常见到这样的场面：一个班集体，平时的关系似乎一般，可毕业时大家却哭成了泪人，仿佛所有不融洽的事情都不存在了。这就是感动，只是这样的感动来得晚了些。如果早有这样的感动，这个班集体绝对是优秀的班集体，这样的班集体绝对是同心协力的班集体。
作为一位班主任，我们的责任就是要让学生尽早产生这样的感动，尽早让学生明白同在一个班集体是多么的难得。当然，这并不是要班主任制造生离死别的事件，而是要让学生在日常的生活受到感染或感动。
我所带的初一（1）班，刚进校时，在学校的多次活动中都是倒数。每次比赛结束都会受到其他班级同学的嘲笑，最调皮的学生都气得想打人了。我看出此时的班级已经具备了同心协力的基础。我告诉他们：丢脸的不仅是他们，还包括我。但是，我相信我们班会是最好的班级，我们班的学生会是最优秀的学生，只是大家还不够努力，不够团结一心，否则我们肯定不会输。我看见有不少学生低下了头，知道该鼓励他们了。我停顿了一下，说，老师一直在做这样的工作，以前大家也许还不明白，现在大家应该明白了。我也不多说，我只是想问问大家有信心吗？学生回答“有”的声音很整齐。我却摇了摇头说，不够响亮也不够庄重，我希望听见的是大家从心里发出的声音。我再次问了一句，学生回答的声音大了许多也雄壮了许多。我把这个信息传达给其他老师，请求他们时常鼓励学生，结果，学生的进步很快。
感动学生的方式多种多样，但也绝非单一一种就可达到效果。下面有几种简单的方式：
合作参与竞争。如班集体间的竞争，拔河比赛、辩论会等。竞争能够激发学生的荣誉感，当大家同心协力为荣誉而战时，班集体就洋溢着互相帮助、互相扶持带来的感动。
找寻展示集体力量的故事。通过阅读或者讲述，让故事触动学生的心灵，为集体而感动。
欣赏展示集体力量的影视。通过视觉、听觉等的刺激，引起学生心灵上的震撼。
三、班集体需要目标
树立正确的目标，是激发人努力向上、奋发图强的最具影响力的方式，也是统一学生思想最直接有效的方式。一个良好的班集体，必定拥有一个让所有学生共同追求的正确目标。大家为争取达到这个目标会共同努力。而且，这个目标的实现是每个学生贡献的结果，每个学生都能够看到自己在集体中的重要性。如此，不但激发学生充分发挥自己所长，还完善了班集体，完善了学生个体。
从我所带的初一（1）班来看，树立班级目标的效果极为明显。学生进校初期，任课教师几乎每节课后都会向我反映不同的问题。然而，经过了一年多的努力，使用了上文的一些方式，学生认识到了集体的重要性，感受到了集体荣誉，树立了班集体的目标。如今，不管是他们的学习成绩还是行为习惯，都有了明显的变化。
更令我开心的是，学生们悄悄告诉我，他们要在学习和活动中争取全年级第一名。当然，最终的名次并不重要，重要的是他们都在努力，而且他们的确也在逐步提高。