首页 -> 2008年第6期
向杨过的老师学育人
作者：朱振国
第一位自然是他的母亲穆念慈，可是对杨过影响不大。第二位老师是谁呢？竟然是西毒欧阳锋老师。
欧阳老师当时已经神经质了，然而俗语有云：亲其师，信其道。欧阳锋念子心切，对我们的过儿呵护备至，大动真情。小过儿正是孤苦无依之时，有人关爱如此，当然心潮澎湃、信奉无比。欧阳老师上课了，教的是蛤蟆功，杨过同学学习很用心。欧阳老师的课堂注重了一个“情”字，所以受到学生信赖，获得了很好的课堂效果，并且为过儿同学的终身发展打下了良好的基础。
接下来是黄蓉老师，她对杨过同学怀有一定的偏见，不喜欢过儿同学的性格，当然更不喜欢过儿同学的已故家长杨康先生(这正是黄老师最大的心病)。但黄老师还算是一位不错的老师，并且针对杨过同学偏激的性格，特意开设了思想品德课程，学习《论语》等教材。这对杨过以后的成长起了很大的作用，在大是大非面前，他始终保持了理性的头脑。对家国天下的思考，对黎民百姓的同情，黄老师的德育课功不可没。
郭靖，侠之大者，没有给过儿同学亲自上过课，然而过儿同学最佩服的就是郭老师了。学高为师，身正为范，郭老师当之无愧。郭靖是杨过心中的一座丰碑、一个标杆、一种信仰、一种追求。郭靖对于杨过是一种人格魅力的感染，老师的人格魅力表现在平时的一言一行上。对此，学生都看在眼里，记在心上。身教有时更胜于言传，身为师者，岂不慎哉！
下一位老师是赵志敬赵老师，他是我们教育界的耻辱，是一例反面教材，我们姑且对他做一下分析，引以为鉴。第一，赵老师体罚学生。初次见面，赵老师想立威，就对过儿同学大加训斥，继之以骂，继之以打，状如疯狗（杨过同学的评价）。这引起了杨过同学的逆反心理，不但是该生，所有学生都会对这类老师没好感。第二，赵老师带着情绪上课，敌视学生。第一次上课，赵老师立威不成，杨过和他发生了冲突（客观地讲，杨过同学当时也有些激动）。赵老师竟然耿耿于怀，带着情绪上课，敌视小杨同学，表现在行动上就是上课应付、敷衍了事。第三，赵老师工作态度不端正。他教学纯属应付，出工不出力。他只是教给杨过一些口诀，照本宣科，没有讲练结合，也不进行实际能力方面的操练，当然课堂效果很差，简直误人子弟。年终期末考试，杨过同学不及格，他反而埋怨该生学习不努力。杨过用蛤蟆功打败对手，那是幼儿园欧阳老师教的，与他赵老师可没什么关系。
小龙女是一位漂亮老师，也是一位年轻老师。就教法而言，龙老师有以下优点：第一，循循善诱。古墓派的武功纷繁复杂，千头万绪，龙老师虽然很年轻，没有经验，但是很有耐心。她认真备课、深钻教材，决定从易到难，循序渐进，让杨过从捉麻雀开始学起，麻雀的数量也是慢慢增加。整个教学过程环环相扣，有条不紊。第二，严而有格。龙老师很严格，对杨过也有督促责备，但完全出于爱心和责任心，杨过也能体会到。严是爱，宽是害。对学生严格要求，是对学生最大的尊重。
给杨过最大教益的是独孤求败，他是一位逝去很久的武林高手，同时也是旷世奇才，杨过从他遗留的只言片语中获得了启迪，产生了灵感，激发了潜能。当然，“雕兄”的力助也不可或缺。我们的教室里一定也坐着悟性很高的学生，我们一定要留给他们足够的时间和空间，充分发挥学生的主观能动性，真正实现以学生为主体的教育模式。
身为教育工作者的你和我，如果杨过同学就在我们班里，有优点，亦有缺点，朋友，你能把他培养成神雕大侠吗？