首页 -> 2008年第6期
再见，老师
作者：朱正军
一天上午放学后，我走进办公室时，听到一个老师和学生在说话，我觉察到他们在争论什么，仔细一听，果然如此。女学生说：“我认为老师有时也应该宽容学生。”老师的语气明显变了，非常生气地说道：“什么？我应该宽容你们？那么多学生我都宽容，班级将成了什么样子？滚！你给我滚！”听到这我真不知道随后会发生什么事，可令我更加吃惊的是那个女生接着说道：“再见，老师。”她的声音有点颤抖，从我身边经过时，我看到了她强忍着的泪水。
我不知道事情的原委，无从，也不想评论谁是谁非。但从此之后，这句话时时浮现在我的脑海当中，令我至今不能释怀，总有一种不吐不快的冲动。在大家都抱怨青少年道德滑坡的今天，能在这样的情况下听到一声“再见，老师”，实在是不容易。这位女学生能够承受住满心的委屈，临走前没有忘记自己的身份和与此相应的礼貌，这难道不令我们当老师的感动吗？难道我们不该重新去认识、审视、反思我们的一些教育方式吗？
任何事情都应该随着社会的发展而发展，随社会的变化而变化，否则再好的东西也会老化僵死。“师道尊严”也不例外，也必须与时俱进。新的“师道尊严”的精髓是平等，而平等的本质特征是对话，即师生间的沟通与交流。
历史上无数教育家的教育理论与实践都充分证明了这一点。孔子的“启发诱导”、“因材施教”、“教学相长”等成功的教学经验无一不是建立在尊重学生、爱护学生的基础之上。
不管学生做了什么，不管学生犯了多大的错误，不管我们采取什么样的教育手段，有一个我们永远都不能忽略的重要前提，即我们在采取行动之前，必须查清事实真相，并让学生明白我们的真正意图，只有这样学生才有可能心甘情愿地接受教育，才有可能取得预期的效果。了解事情真相的方法当然不止一种，其中最重要的应该是给学生一个说明甚至申辩的机会，我认为这是学生应该享有的不可剥夺的权利。哪怕学生在狡辩，但至少我们从他们的话语中可以直接了解到这点，由此为我们采取进一步的行动提供重要的依据，使我们更加理智地决定教育方式与手段。
多么希望我能代那位老师回一句：“同学，再见！”