首页 -> 2008年第6期
受罚的滋味
作者：周 敏
按照惯例，在复习考点之前我安排了几分钟的基础知识检测，由课代表主持，听写词语或给词语注音，其有“踽踽（juju）独行”“喁喁（yuyu）私语”。上讲台来写的同学一个也没写出来，我觉得这两个词很重要，于是决定强调一下。
我凭记忆在黑板上写下了这两个词语，结果居然不仅把“踽踽”“喁喁”搞颠倒，而且把“踽”的左边和“喁”的右边和在一起，写出了一个错误的“踽”字，又把“喁”字读成了“yng”。
几个同学翻出字典，给我指出了错误。我心里一咯噔，全身一阵冒汗，脸上直发烧。作为老师遇到这样的情况多少是丢面子的。我硬着头皮向同学们更正并道歉，让同学们吸取教训。
同学们可来劲了，有几个胆大的男孩还凑热闹，纷纷说：要老师罚写，一个词抄写100遍。另一些调皮的家伙也跟着瞎起哄：不行，要抄200遍……
我在心里暗暗叫苦：只怪自己平时罚过他们，他们在找机会“报复”了。可我也只是意思一下，罚个10遍、20遍的，哪像他们那样狠心，一罚就上百遍。不过，我看到孩子们天真的脸上写着的是真诚，虽然摆出一副老师不写我们就不“解恨”的架势，但他们的笑容是率真的，也是在半开玩笑中试探老师的内心，这可容不得我用威严去压倒他们。于是我微笑着对他们说：“好，我认罚，有错就改还是好老师吧？”孩子们听我这么一说都乐了，哈哈笑着进入了本节课的学习。
下课后回到办公室，我决心认真完成孩子们给我罚写的作业，给自己一个教训，也想给他们一个交代，让他们了解老师也是会犯错误的，但同时也是能改正错误的。写200遍词语应该不在话下，应该可以很快完成。我将练习本上的纸折得整整齐齐，然后工工整整地书写。一遍、两遍、三遍……我一遍遍细心地写着，在心里默念着读音。开始的几十遍还好，但渐渐地我感到越写头脑越麻木，成了机械劳动了。在写过八十多遍后，我居然有些心不在焉，一连写错了两组。我心中一惊：怎么会出现这样的情况？自己不是已经记住正确的书写了吗？我干脆停下来，思索原因。以前不实践不知道，其实罚写并不是记忆的好方法，最重要也是最见成效的记忆需要专注的精神和细心的习惯，怪不得很多同学心不在焉地写了很多遍之后还是照样出错。看来，我以后可要慎重使用这种惩罚方式。但是今天，我还是要把作业完成，因为已经答应了同学们。接下来我又继续抄写，与此前不同的是在心里不断提醒自己要更专注些，更细心些。
写完一个词200遍，一共400遍之后，我长长地舒了一口气，还真够累的。一看表，乖乖，半个多小时就这样过去了！第二天一早，我将“作业”放在讲桌上，对同学们说：“我的作业完成了，交给同学们检查。我从这个作业中得到了很多启发，感谢同学们！”没想到我的话音刚落，教室里就响起了热烈的掌声。前排的几个同学不好意思地翻了翻，笑嘻嘻地对我说：“老师的字写得好整齐！哇，真的写了这么多啊！”
看着我的学生天真之外还带点满意和会心的笑，我心想：这次被学生罚写，值得！