首页 -> 2008年第8期
学会适应学会学习学会做人
作者：杨天军
如果说高一管理是铺垫，高二是升华，高三就是重彩。但有人错误地认为高三班主任最容易做，勿需管理，这种放任自流的管理模式恰好忽视了管理的系统性。
“学会做人”是高三班级管理的重要内容。从高三学生身心发展来看，他们认知能力趋向成熟，能独立而正确地解决某些问题，自律性增强；但高三学生思想负担重，影响到正常的人际交往，妨碍班集体的和谐。另外，高三学生对美的追求也日益强烈，“恋爱”成为学校的一道风景，特别是浪漫的文科班，班主任应采取灵活的依学生特性的方法进行教育。所以高三应以“人格”、“成年”为支点，对学生进行反思和生存教育。
1．加强心理健康辅导
高三毕业班学生面临高考的严峻考验，再加上社会与家庭的影响，各个学生都会有不同的心理和行为表现。因此对高三学生进行心理健康辅导刻不容缓。辅导内容必须涵盖学生身心发展的主要问题，不能只注重学习心理的辅导，而应是全方位的。从辅导层次来说，优等生更需要心理保健的指导；中等生需要弥补基础知识和培养良好习惯；后进生需要关心、指导以及信心的坚定。辅导手段可以多样化，比如专家讲座、优秀学生经验介绍、大中学生对话等。同时班主任还应做好家长的工作，组建家校统一战线，促使学生健康和谐地发展。
2．重视考试质量分析
高三学生大部分能自觉地投入复习，但也有少数学生因自主性不强或逃避现实而漠视复习和考试。班主任应该经常以主题班会形式动员学生，并且搜集学科教师的意见，重视每次大考的质量分析，提高每一层次的学生。
3．注意师表垂范的积极影响
用中华民族的传统美德和现代文明的积极成果塑造学生的心灵。教育他们把忠心献给祖国，爱心献给社会，关心献给他人，孝心献给父母，信心留给自己。做一个高尚的人，纯粹的人，一个脱离低级趣味的人，一个对国家、对社会、对人民、对家庭、对自己都有益的人，一个有理想、有道德、有文化、有纪律的人。
三、高中全程班级管理的内容
高中各年级的管理内容虽各有侧重，但根据系统论的基本理论，班级管理还应落实经常性的全程管理内容，以实现目标的整体性和连续性。
（一）制订班级工作计划
班级工作计划又叫班级管理目标。古人语：“善奕者谋势，不善奕者谋子”，制定目标就是“谋势”。体现民意、符合班情而明确的目标才会带来努力的方向和行动的动力。首先，班主任要统筹一个三年整体的远期目标（总目标）；然后，在每个学年、学期再制定相应的中期目标（子目标）；最后，在每个小阶段又制定近期目标（次子目标）。远期、中期、近期目标依次派生，环环相扣。
（二）指导学生做好班级事务
班级事务包括班级日志、考勤、黑板报、卫生等，常规性的班级事务除了要形成制度以外，还得经常进行指导。
（三）建立学生心理和行为档案
苏霍姆林斯基说：“每个学生不是班级记事簿上的一行字或一个号码，而是一个活生生的人，一个个性独特的人。”根据新课程标准中的过程性评价理念，每个学期班主任都应建立学生心理和行为档案，及时收集和分析展现学生发展过程和结果的资料，记录他们的优势和发展的不足，全面而客观地描绘学生成长的曲线。
不管是哪个阶段的班级管理，班主任都必须做个现代教育者，循序渐进，步步为营，促进学生可持续发展。
（栏目编辑 高 亮）
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