首页 -> 2008年第8期

为学生的“冷漠”辩护

作者：应志君

　　初为人师，很在意学生的态度。我以前任课的0505班的A同学见到我从不打招呼。他人高马大，从我身边目中无人地走过。我以前做班主任的0506班的学生B和C见到我似乎不认识。想到以前我很欣赏他们，B，她漂亮文雅，是我班的第一任文娱委员；C，他文采斐然，在班报上留下不少文字，现在却被他们视为陌路，我很苦恼。
　　我是个多愁善感的人，对自己遭到的冷漠不可能一笑而过，我开始从学生的角度思考。回想我的学生时代，发现自己也对老师冷漠过。小学五年级的数学老师，对我很赏识，鼓励我去参加数学竞赛，他借给我一本《小学数学奥林匹克训练》，叮嘱我好好钻研，说得奖了很可能就被送去读县城的少年班。我虽然聪明，但算不上天资聪颖，要我自学还是很难的。竞赛落榜后，少年班的梦想在朦胧中破灭，我升入普通中学，那本书我却忘记还给他。上中学的路上要经过就读过的小学，碰到那位数学老师，我会紧张，心虚地躲开他的视线。过后我会恨自己，连老师都不认，还是好学生吗？
　　高三时，我班上语文公开课，很多语文老师都来听课，教室空间小，有些老师就挤在组与组之间的过道上。一位女教师坐在我身旁，原来是我初一初二时的语文老师，她没有主动跟我说话，我也不敢开口，整节课我如坐针毡，老师激情飞扬的讲课一点也没调动我的兴致。下课铃响，她默默地离开，我松了口气，但看到她离去的背影，我猜想她的表情一定是失望的，她的心一定是冰凉的，因为我的冷漠。我可是她曾经引以为豪的优秀学生啊！
　　看看以前的自己，又怎能责怪现在的学生？我对数学老师冷漠，是因为我觉得辜负了他的殷切期望，也因为我不敢正视自己的过错——把他的书据为己有。我对语文老师冷漠，是由于我不再值得她骄傲，我的成绩严重下滑，看到她就想起自己过去的辉煌，我不敢接受这种落差。我的学生冷漠地对我也是有苦衷的吧。学生A，成绩很差，上课基本上是听天书；学生B，成绩一般，自尊心很强；学生C，成绩一般，感情细腻，沉默寡言，听C的现任班主任讲，他现在迷恋网络。A，他认为老师不喜欢他，因为他学习一塌糊涂，所以不敢面对激励他努力拼搏的老师；B，她自负于美丽的外表，却怕老师触碰她脆弱的心；C，不敢面对见证自己曾经有过梦想和追求的老师。此时，爱已成负担。
　　爱是教育的灵魂，没有爱又怎能做一个好老师？可为什么有时爱会成为一种负担？在学生冷漠的背后，我们是否应该换位思考，理解并宽容这些成长中的稚嫩的心灵，用一如既往的关爱和真诚，等待他们慢慢走向成熟。