首页 -> 2008年第8期
由“给我坐好了”说起
作者：陈 祥
“坐好了！”
抛开教师为学生的身体健康发育的出发点不谈，其心理语言是：1、你这样的坐姿不对啊，和我们从幼儿园就开始培养的坐姿不吻合。一点规矩都没有，我看了不顺眼。2、连坐都坐不好，听课怎么能认真？一定是在开小差了吧？这样学习成绩怎么会有进步呢？
然而，至今为止，没有一门统计学能证明，学生的坐姿与学习成绩有什么必然的联系！既然这样，我们一定要强制学生“坐好了”也就失去了科学的支持！说白了，这是极其荒唐的一句老师专用语，是我们几乎所有的中小学老师最容易犯的“坐姿歧视”！从学生的角度来说，很有可能是因为“正统”坐姿坐得久了，感觉很疲劳，想要换一种坐姿。这本应是人之常情的自然行为，无伤大雅。坐姿不“正统”，并不表示学生就一定听课不认真，在做小动作或是对教师所讲内容不感兴趣。从学生的反应来说，对于那些老实听话的学生，可能会立即调整坐姿，回归“正统”；而对于那些个性极强的学生而言，会觉得很冤枉，对老师的批评很反感——我累了，换一个姿态不行吗？我又不是没认真听你上课。再回到老师的角度来说，若遇上个性强的学生为自己辩解或用眼神抗议，教师可能会将事件“升级”作出严肃处理。
退一步来说，即使某一位或几位学生真是在开小差，没有认真听课，作为教师，个别提示无可厚非，但应是积极的语言引导或巧妙的行为暗示，学生岂会因一句“坐好了”而认真听课？
“坐好了”一语，于情于理，都应从我们老师的语言文化中消失！
“给我坐好了！”
对于这句口头禅，“给我”二字颇值得玩味。为什么偏偏是“给我”而不是“给你的父母”、“给你自己”、“给同学”呢？其背后的心理语言是：我才是这个课堂的主宰者，你们全都得听我的！即使我控制不了你们的思想，还控制不了你们的身体（行为）吗？所以，“给我……”从语气来说，是一种命令语气，是不容置辩、不容反驳的强势语言。在日常的教学教育生活中，类似的强势语言太多了——“给我把作业交上来！”“给我把课文抄10遍！”“给我把卫生打扫干净！”“给我保持教室的安静！”“给我记清楚了！”虽然我们很多教师在口头上说“师生平等”、“学生是课堂的主人”，但在心里，没有真正把学生放到与自己平等的位置上。
心有多大，舞台就有多大；思想有多远，我们就能走多远。所以，教育多元化的今天，面对自我意识越来越强的孩子，我们为人师者若仍是坚持一个人独舞，不仅孤独，也容易倒下！