首页 -> 2008年第9期

游戏·参与·合作

作者：吕　文

　　我带的班是省重点中学的高一实验班，由50位学生组成，汇集了全市各初中学校的尖子生。刚组建这个班时，全班学生就共同讨论，确立了“特别能吃苦、特别讲团结、特别负责任、特别有作为”的班级精神。一学期后，有些学生因为种种原因，学习上没有了昔日的风采，产生了失落、自卑，在班集体中变得沉默、离群。
　　传统的说教方式并不能起到多大的教育效果，因此，我想通过组织一次活动型班会课来解决问题。
　　准备
　　我事先准备了50张A4白纸，50枚别针，50张扑克牌（红心13张、方块13张、梅花12张、黑桃12张）。并把教室的桌凳全部移到四周，教室中央留出了一块大的空间，作为这堂班会课的舞台。
　　我在黑板上作了如下设计：
　　
　　步骤
　　1．散发扑克牌，告诉学生拿到扑克牌的代表自己是“高一（30）温馨之家”的成员。归属心理使得每一位学生争抢扑克。（说明：实际上每个学生最后都能拿到扑克牌，此举主要激发参与热情，培养学生的团队意识、集体归属感并增强班会课的趣味性）
　　2．学生按所持扑克牌的花色分成四个小家庭，各小家庭以最快速度推选出“家长”一名，协调本小家庭成员的行动。评选出速度最快的家庭。（说明：此环节重在培养学生的合作意识和团队意识）
　　3．四个小家庭推出选手进行才艺比拼、知识抢答，得分高的小家庭拥有优先选择班级精神之一为小家庭命名的权利。（说明：调动学生参与班会课的积极性，增强班会的知识内容含量，并有意识地安排部分有自卑心理的学生参加，增强其自信心）
　　4．各小家庭依规则为本家庭命名，每位学生在家庭命名的下面，签上自己认为最富有创意的签名。（说明：让每一位学生有集体的归属感，感受到自身存在的价值）
　　5．各小家庭围成一小圈，召开“家庭会议”，进行“表扬与自我表扬”；为本组小家庭和班级大家庭发展提出建议并评选出优秀建议。（说明：树立学生的自信，发现自己的优点；培养学生的主人翁意识和集体荣誉感）
　　6．各小家庭以最快速度在每位成员后背用别针别上事先准备的A4纸，相互之间在纸上用一句话概括出其优点。（说明：只写优点，不写缺点。此环节重在培养学生的协作精神，增进同学间的沟通和交流，同时，通过同伴的评价树立学生自信心）
　　7．全班学生围成一个大圈，召开“高一（30）温馨之家”大家庭会议。每位学生就其他同学给自己的评价，发表感想。