首页 -> 2008年第10期
理发逸事
作者:李六林
第二天,我来到教室,奇怪的是竟然不见一个男生的影子。显然,男生都被这个消息吓跑了。可以看出,男生对理发之事是有些顾虑的,甚至有抵触的情绪。我想学生的顾虑可能有两点:一是担心班主任的理发技术不过关,不合他们的心意。二是理发的地点也可能不是学生喜欢的,他们不喜欢理发时被人围观。十五六岁的青少年,正是处在爱面子、爱打扮、注重自己形象的年龄段,所以,学生有些顾虑是可以理解的。为了打消他们的顾虑,取得理发的突破口,我心中盘算着下一步该怎么做……
第三天,我在他们不知情的情况下,带着理发工具来到男生寝室。学生对老师的到来感到意外,也不知所措,但心里都明白老师来的目的。此时,我心里很明白,只有让一个学生首先“理”开一个头,才能证明老师的理发水平,彻底打消他们的顾虑。我左寻右找,发现小明头发较长,就把他请出来“修理修理”。小明期期艾艾地走过来,无奈地坐下了。理发时自然有不少学生围观,不断有学生主动与我交谈和提问。大家你一言,我一语,说长道短,寝室里一下子热闹起来。就这样,在轻松、愉快的气氛中,小明的头发很快理好了。同学们像欣赏艺术品一样看着小明的发型,随后是拍掌叫好。其中一名学生马上跟我说:“老师,起初我们以为您要用理发来惩罚我们呢,把我们的头发理得又短又丑,没想到您的理发技术可与美发师一比。”大家听后又是一片笑声。小明也不好意思地笑了起来。接着又有同学提出:“老师,帮我理一个吧……”
理发之事很快被同学们接受,我的理发任务也算是有了一个好的开端。通过给学生理发,我们建立起了情感交流的通道,师生之间没有了隔阂,关系自然融洽起来。有了这样良好的师生关系,班主任工作自然就能顺利开展。
在随后的日子里,我经常会去男生寝室给他们理发。由于经常为学生理发,学生司空见惯了,也就不再围观,这时也往往是与学生谈心和了解学生情况的最好机会。
又是一个双休日,和往常一样,我来到男生寝室。几个学生正在等着我的到来。我们天南地北无所不聊,也常常聊到班上情况。张三怎么样,李四又如何如何等等。尤其是寝室里只剩下我和理发的学生时,学生会完全放松,不经意间就会透露出一些不为老师知道的“小秘密”。
王役是班上热情大方,活泼好动的男生,平时在班上也数他最喜欢讲话,只要有他在,教室里声音最响的肯定就是他。在给王役同学理发时,也总是他说得多我说得少。而我问他一点问题时,他总能说出一大串。当问到班上同学喜不喜欢上网时,他不假思索就说:“班上绝大多数同学都会去网吧,包括一些女生,有的还特别喜欢上网,赵志刚还经常上通宵网!”说到这里他停住了,我知道他是怕“得罪”赵志刚而不愿意再说下去。很快我们又聊起了别的话题。
彭雄是班上性格比较内向的男生,平时也不爱多说话,为他理发还是我主动约他的。给他理发时,经常是我问一句他答一句,当说到篮球的话题时,他的话语渐渐多了起来。当我说到班上温青亮同学的篮球打得好时,他接过话说:“他一有空就在篮球场上,班上女生何媛也经常和他在一起。”我马上问:“他俩是不是在谈恋爱?”他笑而不答。
通过给学生理发,我确实了解和掌握了班上很多情况,为做好学生的思想工作提供了真实可靠的信息。对存在问题的学生,我不愿意在班上大动干戈地批评,而是利用理发的机会进行说服教育。原因很简单,理发时营造了很好的气氛,又能使学生感受到老师的和蔼可亲。在这种氛围里,学生没有逆反抵触情绪,容易听进老师的“忠言”。
温青亮同学的早恋问题,就是在为其理发时巧妙开解的。我们先谈一般话题,而后慢慢转向早恋的话题,这时他就不吭声了。我耐心地说了一些早恋的危害和事例,他听得很认真,问他有何看法时,他很小声地说:“我赞同老师的观点。”后来听学生反映,温青亮变化很多,也很少看到他跟何媛在一起了。我想也许是师生间的交流谈话对他产生了某种触动吧。
还记得有一次给一个学生理发时,正好赵志刚也在寝室。趁这机会,我跟他聊了起来,聊着聊着我突然问他:“你的眼睛为什么经常通红?”他半天没吭声。我接着问:“是不是经常上通宵网?”他不好意思地说:“是。”我说:“你很诚实,这一点值得表扬。”而后又说了很多关于上通宵网的危害。他听得很耐心,情绪也很稳定。事后有同学说他很少上通宵网了!从他期末考试成绩的提高也可以证明这一点。
班主任是班级的管理者,也是学生的服务员。要做好班主任工作,我觉得首先要树立为学生服务的意识。服务意识的体现是多方面的,为学生理发就是服务意识的体现,而这种服务意识最终获得了回报:一是增进了师生间的友谊和感情;二是及时、准确地把握学生的思想动向;三是更加有效地做好了学生的思想工作。