首页 -> 2008年第11期
让家长会的面目更亲切一些
作者：郭瑞锋
如何改变这种状况，让家长会变得更亲切一些，使家长会成为教师、学生、家长三位一体的心灵沟通会，成为沟通学校与家长、教师与家长的桥梁，我认为可以从以下几方面改进：
一、更新观念
家长们认为学生的重要任务就是学习，他们最关心的也是孩子的学习情况，但学生作为社会的一员，在学习知识的同时，更要养成良好的道德品质、健康的性格，增强适应社会发展的能力。因此，教师和家长都应更新观念，改变唯学生成绩至上的观念，改变家长会只讨论学生学习情况的老面目，共同关注学生全面健康的发展。学生的平时表现、性格特征、社会交往和适应能力、心理健康等诸多方面都应成为家长会交流探讨的内容。这样家长会不再是令人生畏的学习成绩评审会，而是面目和善的学生成长交流会。我就曾召开过主题为“让我们共同关注孩子的发展”的家长会，收效良好。
二、共同参与
1．班主任不再唱独角戏。提前把家长会内容告诉家长，让他们有备而来，带着问题前来交流。家长是一种潜在的教育资源，他们角色各异，有从政的、经商的、搞学术研究的，有医生、教育工作者、劳务人员等等。他们有各自的社会经历和工作经验，能从不同层面看待学生的优缺点以及发生在学生身边的事情，也能从不同的角度关注学校教育中的一些问题。因此，提前把家长会的内容以提纲的形式告诉家长，使家长感到学校、老师对他们的尊重，无疑会使家长更亲近学校，热爱学校，从而关心、支持学校和老师的工作，积极协助老师把家长会开得更好。
2．让学生参加家长会。家长会讨论的是对学生的教育、管理，因此学生更应该参加。让学生聆听老师、家长对他们的行为习惯、学习状况的评价和建议，聆听来自不同方面的声音，促使他们重新审视自己，从思想上、行为上进行自我调整，同时也让他们参与讨论，表达他们的意见，诉说他们的心声，这样家长会就会成为老师、家长、学生三位一体的沟通会，他们会因为相互理解而彼此相处得更和谐融洽，学生也会“亲其师，信其道”。
三、方式多样
1．交流式。老师与家长之间就教育中出现的共性问题进行探讨或分析，并进行经验交流。学生在学习的过程中，随着年龄的增长以及环境的影响，很有可能出现诸如学习偏科、逆反心理、早恋等问题，这些问题的及时解决对学生的发展起着重要的作用。班主任可以建立学生在校生活档案，就学生在各方面的表现进行记录，并在家长会上与家长互通有无。
2．对话讨论式。针对一两个突出问题进行亲子、家校之间的对话，对学生出现的学习偏科、逆反心理、性格孤僻或违纪等问题开展讨论。这样既可以统一老师、家长、学生对问题的认识，也体现了对学生的尊重和信任，同时也有利于问题的解决。
3．展开式。通过展览学生作业、作品、获奖证书或学生现场表演等，让家长在特定的班级情境中了解自己的孩子，以便家长今后对孩子实施适当的教育方法。
4．专家报告式。就学生的某个共性问题，请专家或老一辈教育工作者做报告并现场答疑，以提高家长的教育素质。学生的学习心理和对环境的适应能力在一定程度上影响到教育的效果，对有些棘手的问题可以请心理医生、专家或专业人员开讲座，让老师、家长和学生同堂受益。
5．联谊式。在某些节日，如母亲节等，对教室稍加布置，展示学生的作品，老师、家长、学生相聚一堂，用节目表演等欢快的形式共同营造和谐气氛，增进感情。
总之，家长会的全过程应当体现尊重、平等、合作的精神，开会之前就家长会的主题内容、召开方式等征求家长和学生的意见，精心设计邀请函；开会过程中必须有足够的时间留给家长和学生，倾听他们的意见、建议或困惑，让他们成为会议的主角；会后应当让学生参与评价班级的教学工作，倾听他们的心声。这样家长和学生都会感到自己是家长会的主人，因而积极参与；同时采取新颖多样的形式，这样严肃而令人生畏的家长会变得更亲切，效果也会更好。
亲切而有效的家长会，应当也能够达到这样的目的：学生、家长、老师之间互相理解、互相支持，使学校与家庭向孩子提出同样的要求，始终从同样的原则出发，孩子也乐于接受家长、老师的教诲、指导，从而使家长会成为一座沟通心灵的桥梁，使家长感动，令学生激动，让班主任受益无穷。