一切都是从童年开始的，童年的快乐是一生快乐的源头，童年的不幸是一生不幸的开端。一个人如果失去了快乐的童年，将来是无法弥补的。一个有远见有爱心的父母，要给孩子创造一个快乐的童年，让孩子有一个宽松的空间。
评价儿童是不是一个现代的儿童，一个很重要的指标是看他的可自由支配的时间的多少。我们发现，有的父母真想抓住孩子的分分秒秒，把孩子的每一分钟都安排了，孩子紧张得不得了。这样的孩子是有问题的。这样的教育是有问题的。
儿童时代就是做梦的时代，要尊重儿童的未成熟状态。儿童的未成熟状态有独立的价值，一个人的童年绝不仅仅为了长成大人。童年本身是有价值的，人的童年是一个需要做梦的年龄，需要犯傻的年龄，需要一个自由的生长的空间。孩子每天一定要有玩的时间，有自由自在的时间，有发呆和犯傻的时间。这是孩子非常需要的。
我的建议是在小学阶段，不要让孩子有太大的压力。孩子每天一定要有玩的时间，有自由支配的时间。双休日两天，最少有一天能够比较充分的玩。
凡熟悉我的家庭的朋友，都知道我对孩子很宽松，似乎有点儿“放纵”。
比如，女儿傍晚放了学，有时会给我来一个电话，说：“老爸，我累了，想去看场电影放松放松。”我当即同意，只关照她注意安全早回家。
有人担心地说：“都高三了，大考临头，敢这么放吗？”又说：“现在的年轻人挺复杂呀，女孩子不管严一点行吗？”
这些提醒自然不无道理。可是，我想，一个不能安排自己时间的人，怎么能长大呢？越被严密监视的人，逃跑的意识越强，何不让孩子自己把握自己的生活呢？况且，疲惫不堪的人，更有理由放松心身。只要孩子不选择危险性的活动，父母应当宽容。
每个星期天的上午，我的女儿大都在睡觉，几乎到中午才能醒来。有人知道后表示惊讶，说高三学生怎么会大白天睡觉呢？我却觉得，越是大考的学生，越需要充足的睡眠，因为精力充沛，才能更有效地迎接挑战。再说，这是女儿的权利，她可以按照自己的方式安排生活，为什么非按别人的标准生活呢？
女儿也曾经呼喊出这样的心声：
其实，我这个人是很矛盾的，不同的思想在我体内撞击着，刺痛着我的灵魂。初次见我的人往往都会夸我文静，其实我最烦别人这么说我，因为我其实是个很活泼的人，所以常被好友戏称“甲醇(假纯)”。学习的压力太大，父母有时管得太严，使我有过压抑窒息的感觉。我喜欢和朋友在一起疯闹，也喜欢一个人静静地独处。我认为前者是我的压抑的释放，后者则是对我心灵的给养。在这样动与静的结合中，我能找到平衡，迸激出生命的火花。
在对待孩子方面，我有一个总的原则：学习很重要，但培养健康的人格更为重要。不论进行什么方面的教育活动，都不可忘记这一总的原则。
一个具有健康人格的人是自由的人，而自由主要体现在这个人能够自由、有选择地支配自己的行为。这种自由感不是凭空产生的，其中，很大一部分来自童年时期对自由支配时间的体验。
但遗憾的是，我们调查发现，独生子女平均每日可支配的自由时间只有68分钟。它说明，我们没有给予独生子女足够的可自由利用的时间，相反，我们用功课以及其它有关学习的活动将独生子女的时间“安排”了。我们把时间“安排”得满满的，使他们几乎成了机器人，在“安排”下失去了自我，以至变得越来越懒散、麻木和消极。
自由支配时间，意味着儿童具有了热情地实现自我、用创造性的方法表达自我的机会。剥夺儿童的自由支配时间，实际上是在剥夺儿童成长和发展的机会。对城市独生子女的调查表明：有更多自由支配时间的独生子女，自信心更强，并且比自由时间较少的独生子女有更强的成就需要。
因此，父母们应转变观念，给孩子足够的自由支配时间，帮助孩子有效地利用时间，发现生活的乐趣，展示自己的才华，使其能够更健康更自然地成长！
如何让孩子拥有自己的时间，让孩子更快乐地成长呢？我的建议是：
(1)不要怕孩子空下来。给孩子安排得过满只会让他们觉得不堪重负。一些父母给孩子安排了各种学习班，孩子一空下来父母就紧张，实际上应该每天给孩子留出可支配的时间。别让孩子成为父母指挥的机器人。
(2)松紧有度，一张一弛。父母可以把握孩子学习和玩乐的时间，给孩子一定可支配的时间，会促使他在短时间学出高效率。
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