为什么认为自己是坏孩子



  家 长:我的孩子现在上小学三年级,学习成绩不好,无论在家或在学校都表现得比较自卑,认为自己是坏孩子。我多次鼓励后没有效果。而且动作很慢,做任何事情没有时间观念。

  作者:这就是学习成绩不好和自信心缺乏,大概和不太努力也相联系。在这里,形成了这样三个因素的恶性循环。因为学习成绩不好,没有自信心,因为不太努力,学习成绩也要差一点。

  家长刚才讲得很清楚了,孩子除了兴趣、努力和成绩的恶性循环之外,还在自信心方面表现出一个特别明显的特点──自卑,认为自己是一个坏孩子。“我多次鼓励后没有效果,做任何事情没有时间观念”,那我就要问了,第一,除了你鼓励以外,其他人是什么态度?

  家 长:老师有的时候说孩子。

  作者:家里其他人呢?

  家 长:都鼓励。

  作者:也就是说,家庭是鼓励的,但是学校环境对他缺乏鼓励。这是一个现状。那么,孩子没有克服自卑心理,第一个原因,在学校、在老师和同学中缺乏鼓励。对于这一点,你有可能和学校老师沟通,从而找到一种共同的鼓励方式吗?

  家 长:这学期孩子换了班主任,比较愿意配合家长提高孩子的学习成绩。

  作者:这个班主任配合以后,对孩子有没有产生一点好影响呢?

  家 长:他在孩子的周围安排了很多好学生,让孩子有问题的时候可以问,结果孩子认为周围都是好孩子,就自己是坏孩子,反而自卑了。

  作者:反而自卑了?这个老师的处理其实是很好心的,但是不一定很得当。因为我曾经和几个中学生谈话,得到一个收获,有的时候让一个学习一般的同学获得自信心,是因为他还能帮助比他差一点的学生。对这样的孩子,有的时候摆一个学习好的榜样有激励作用,但是还要考虑到其他的鼓励方式。

  所以,对于这样的孩子,家长第一看到了这个环境,班主任也鼓励了,家长也鼓励了,为什么还缺乏使孩子变化的原因?那么又有一个总结,有可能鼓励不一定得法。

  当老师说,周围都是好学生,你随时可以问,他觉得自己是一个被好学生包围的重点督促对象。这个不一定得当。你还要和班主任老师做进一步沟通,同时还不能让老师的积极性受挫伤。老师本来是好心,你那么一说,老师反而不高兴了。这又是个方法问题。

  另外,鼓励有很多方法,老师的鼓励有一个方法问题,家长也要总结鼓励的方法。你们的鼓励是不是效果都很好?

  家 长:孩子上次听了您的讲课,回家以后我就鼓励他,你学着老师讲话的样子,朗读一遍课文。他说好,并且朗读得很有进步。我当时就鼓励他:其实你能朗读得很好。

  作者:这一点你做得很好。

  家 长:另外,孩子听了您讲课以后,不用我陪读了,以前一直是我陪着他学习,现在不要我管。还有做作业,以前完成作业要到十点,这个星期每天六点钟就写完了。

  作者:那你的孩子已经进步很大了,看来你这个条子写得有错误。

  第一,说朗读,孩子就念课文,是很大的进步。过去陪读,现在不陪读,是个很大的进步。过去做作业做到十点,现在做到六点,很大的进步。在这种情况下,学习成绩哪怕表现出是同等,也是个很大的进步了。

  你这时候还对我提这样的问题,说明你这个家长本身对自己都不鼓励。不要以为用这些方法,孩子两天就从中等水平一下到达最优秀水平,这是不现实的。一种再好的家教方法,你只有耐心地实施,经过一段时间才会发生变化。

  家 长:可是数学老师不干,一个劲儿地写条子,让家长辅导、帮助。

  作者:对于你来讲,一定要坚持不懈地保护孩子的积极性。不管老师写多少条子,你也不要让这些条子对孩子产生压力。

  你先要把孩子最近一段时间的进步告诉他,这样描述一下,你看,你过去做作业做到十点,现在做到六点,学习效率提高了。过去不敢念课文,现在敢念了。有这么大的进步是了不起的!你回去要对孩子说,柯老师说你的进步了不起!你既然能取得这样的进步,就能取得更大的进步。不管老师同学对你怎么看,你只要自己往前进步就是好孩子,要有这个勇气。如果孩子在这里,我肯定要这样鼓励他。

  家 长:他上个星期开始自己整理自己的书包了,以前都是我帮他整理,现在他不让我整理了。

  作者:这又是个进步嘛。孩子有这么多进步以后,你还在这儿愁眉苦脸地向我汇报问题,就显得很没有悟性啦。有这些进步是个非常良性的开头。你现在还要求孩子在一个礼拜、两个礼拜的时间里一下变个人,明天就考大学去,这不现实。

  我觉得孩子学习效率提高了,做作业效率提高了,自己能管理自己书包了,敢讲话了,这个进步非常了不起!

  你要自信。不怕慢,就怕站。只要往前进,就会逐渐到前边,站着不动才可怕。在农村干过活的人都知道,割麦子,老乡有一句话,不怕慢就怕站。你不停地割,割得慢一点,还拉不下多远。可是你挺着腰,站在那儿休息,一会儿别人就割到前边去了。所以,对于这一点,我们现在达成协议:第一,鼓励方法要得当。第二,鼓励一定要非常地到位。第三,不可有了一个好的效果以后,就那么地贪快。

  孩子已经有了那么大的进步,现在对你来讲,最重要的是把孩子的这些进步一条一条地总结出来,使孩子产生自信心。你告诉他,你在这么短的时间内就解决了敢不敢讲话、敢不敢念课文的问题,有的人一生都解决不了,你这么短时间就解决了,你了不起。过去做作业要做到十点,现在做到六点,少了好几个小时,了不起。过去书包可能要别人管,现在自己管,不让别人管,了不起。

  已经三个了不起了,你还要什么?(家长们鼓掌。)

  所以,你刚才那种态度,还无助于孩子自信心的培育。要做到上面三点才行。

  要知道,你和孩子现在应该感到特别有自信心才对。从他现在的进步入手,把他的自信心培育起来。