作者（又拿起另一个纸条）：我的孩子上课小动作多，学习成绩中下差。中下差，就是说还是有起伏的，有中有下有差，是吧？面临期末考试无动于衷，听磁带唱歌，今年上初一，学习不入门。谁的条子？噢，孩子在这儿呢，好！你叫什么名字，孩子？
孩 子：李新萌。
作者：李新萌。这是你妈妈写的条吧？
孩 子：嗯。
作者：你觉得你妈妈写得符合实际吗？
孩 子：不符合实际。
作者：那你说说好吗？
孩 子：我觉得我不爱唱歌。
作者：噢，不爱唱歌。还有呢？
孩 子：对考试我也没有无动于衷啊！
作者：没有无动于衷。还有呢？
孩 子：其他的还成，我觉得基本都对。
作者（对家长）：就是说，您的孩子对您写的这张纸条的评价是：说爱唱歌这点不符合实际，说他考试无动于衷，这也不符合实际。那么他就说上课小动作多，学习成绩差一点这个是……
孩 子：是符合实际的。
作者：好。那么，作为家长，您感到这个差别了吧？我觉得这个差别非常重要。孩子承认现在上课小动作多，也承认学习成绩差一点，但是他不承认对考试无动于衷。
家 长：他实际上是无动于衷。
作者：不，我要以孩子今天的表态为准了。这个很重要哇！我觉得这就是今天我们解决这个问题的契机。你要记住，家长，当孩子承认自己上课有小动作，学习成绩不很好，孩子是诚实的，对吧？当孩子不承认自己对考试无动于衷，孩子也是诚实的。孩子不愿意承认自己对考试无动于衷，这是孩子能够进步的一个出发点，是这样吗？您应该高兴呀！您的判断和孩子的实际有很大出入啊！那么我们应当认为，您的孩子对考试不是无动于衷的！是不是这样？（对孩子）你讲讲你的真实想法好吗？
孩 子：我就是特别想学吧，可是努力，白努力，努力半天努力不到点上，没用！
作者：听见没有？你这孩子不是无动于衷，也不是不爱学，他想学，但不得法。是这样吗？
孩 子：对的。
作者：那么这个问题怎么解决呢？
孩 子：我觉得就应该按照老师的要求去复习比较好一些。
作者：那么你过去是不是没有按照老师的指导来复习呢？
孩 子：嗯。我原来回家进门就是做作业，写完以后也不看书，就看电视，就睡觉了。
作者：那么，我能不能这样理解你呀，孩子，实际上，虽然别人觉得你对考试无动于衷，其实你心里对考试还是挺重视的，是这样吧？
孩 子：是的。
作者：而且对自己的学习不好心里边还是觉得自己应该努力的，是吧？
孩 子：嗯。
作者：愿意使自己的学习变好，是这样吗？
孩 子：对。
作者：那么，对你来讲就有个克服困难的问题。为什么呢？你想努力，但是有的人还不太理解你，不太相信你，你要努力出一个结果来给大家看看，是这样吗？
孩 子：是的。
作者：那么，我们形成这样一个共同的结论：对学习其实自己是好强的，对吗？对自己的学习成绩也是重视的，但是由于过去学习不太得法，也没有理解老师的正确安排。另外，刚才按照你的描述，下课以后回到家时，在时间安排上也不太得当。是这样吧？
孩 子：是的。
作者：所以现在学习成绩还没有能够上去，那么，我们解决这个问题，学习就能上去，是这样吗？
孩 子：是的。
作者：那么，你是不是发表发表你的想法？
孩 子：我觉得呀，家长应该发扬点乐观主义精神。（众人大笑并使劲鼓掌。）家长不应该老跟别的孩子比，自己的孩子实力有限，（大家大笑）别的孩子是别的孩子，你自己的孩子已经进入这种状态，他要努力，有点进步就应该是得到表扬的，不应该老批评。
作者：对！（大家鼓掌）我觉得这孩子讲得非常对。我给你举一例子，过去我认识一个人，也挺爱好文学写作的。他的爱人老跟他这样说：“你看人家作家写了多少了？你一篇都没写出来！”我说这个爱人说话就属于对丈夫的积极性不利，你懂我的意思吗？刚才孩子说得很清楚，你永远要知道你的孩子过去是什么样的基础，现在是什么样的基础，什么样的出发点，而且永远不能说我这孩子这点不如他，那点不如他；你要发现孩子什么地方值得你鼓励和表扬，你要爱护他的积极性，是这样吧？
孩 子：是的。
作者：我觉得您的孩子今天能够对事情做出这样的分析和判断，在这个年纪的孩子中是比较少见的。您不觉得这是他的一个优点吗？作为家长来讲是不是有点失职？你看你的孩子，今天对你的条子进行了一分为二的分析，什么是对的，什么是不对的。在讲不对的时候，他讲出了对自己学习的要求；在讲到心理状态的时候，他讲出了家长应该采取什么样的态度，这个孩子还是很成熟的嘛！就这点来讲，我觉得这个孩子以后是非常有希望的！是这样吧？
孩 子：是的。
作者：咱们就按着自己目前的这个水平，这个基础，自己订个计划，自己比自己的昨天进步，这样可以做到吧？
孩 子：可以，可以做到。
作者：这样定好吗？
孩 子：好。
作者：咱们大家给他鼓鼓掌好吗？（掌声）我说这个小孩挺棒的。一个再好的孩子，如果你拿他的音乐和学校里音乐最好的同学去比，拿他的体育和学校里体育最好的学生去比，拿他的语文去和学校里语文最好的去比，结果他就什么都不如别人。这怎么可以呢？你想想，孩子是你的孩子呀，他如果今天没有达到特别高的让你满意的标准，是因为你过去的教育所致。所以家长只能批评自己，不能批评孩子。明白？
小孩子生来就知道数理化吗？不会呀！那么我就告诉你，今天你这个家长很了不起，刚才这个孩子的所有优点，和你做家长的都有关系！能够自己分析问题，能够对大人的评判做出实事求是的分析，而且自己爱学习，还能对家长说你应该乐观主义。您的孩子很了不起！这些了不起跟你这个家长是很有关系的。你懂我的意思吗？你应该增加信心！咱们给这个家长鼓鼓掌好吗？（掌声）
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