主要是五方面的心理暗示的语言体系。这五方面的语言家长要经常说，语言要简炼，不要那么长；语言要明确，不要暧昧模糊；语言要肯定，不要从否定的角度说。所谓肯定，就是说你聪明。如果说你不傻，这叫从否定的角度说。要从正面切入。比如说，你是好孩子，这是正面切入。而不要说，你不是坏孩子，这叫从负面切入。
有了简炼、明确、肯定的语言，再加上重复，反复说的结果，就能形成对孩子完整的心理暗示。
在五个方面不断对孩子投入良性的引导和影响
以上五个方面，要设计一套常用的语言暗示体系。下面提供的假设，可供家长们参考。
在智力方面，比如你的孩子叫大宝，你要经常这样说：大宝特别聪明，大宝爱动脑子，大宝爱发明，大宝特别有办法，大宝爱学习，大宝爱数学，大宝爱作文，大宝爱课外知识，大宝爱画画，大宝爱出各种各样的新主意，大宝比爸爸妈妈的点子还多。要找到对孩子智力开发的语言暗示短句。
在非智力心理素质方面是一样的。大宝大胆，大宝勇敢，大宝爱讲话。如果他暂时还不太爱讲话，你要这样说：大宝实际上爱讲话，就是这会儿没有讲。你绝不能说他不爱讲话，永远不能这样说孩子！大宝敢叫人，大宝什么都不怕，大宝性格开朗，大宝什么事一笑就过去，大宝喜欢和人交往。对开朗健康的孩子要这样说，对这方面心理素质比较弱的孩子也要这样说，方法是把他现在的表现作为一个暂时的现象，这一点非常重要。
暗示就是用语言把孩子往良性的方向引导
语言暗示就是用良性的词汇引导孩子向良性的方向发展。他已经是强者了，要让他更强。他现在是弱者，你要把他当做强者来对待，把他现在的弱点当做暂时现象。如果你的孩子是比较怯生的，你对别的孩子介绍时要这样说，大宝其实特别大方，特别勇敢，就看你今天能不能跟他和得来。这样给孩子一个台阶，一种暂时的感觉，对方主动一逗，孩子可能就表现出他的大胆来了。
永远不要把孩子的缺点、弱点作为一个稳定的事实来陈述，使它巩固下来。描述是可以巩固一个形象的。家长永远不能用一种描述来肯定和巩固孩子的弱点和缺点，永远要用一种描述引导孩子从弱点和缺点中走出来，进入新的角色。
如果你的孩子今天表现粗暴，抢别的小朋友的东西。遇到这种情况你可能要有批评，但是你也可以这样说，大宝平常特别关心别的小朋友，今天可能一下走样了。你要把他现在的任何毛病，哪怕是很顽固的毛病，说成暂时现象。这样做一次、二次，慢慢你就会发现，孩子变了，变得关心别人了。当他一关心别人的时候，你就用肯定的方法。你看，大宝实际上是关心别人的。这样，他关心别人的品格就变成真的了。
永远把孩子的缺点当做暂时现象
同样，在健康方面，要说：大宝身体好，大宝身体会越来越好，大宝抵抗力强，大宝不爱生病，这两天生病是因为天气实在太凉了，不小心。大宝喜欢锻炼，大宝有什么不舒服一休息就过去了。就是要用这样的语言短句使孩子走向健康，并建立健康新概念。
如果孩子现在不健康，或者说孩子生来不健康也不要紧，把他生来的不健康也当做一种暂时现象。要这样说：孩子的身体在本质上是特别好的，就是因为小时候我们没有照顾好，有一点病，现在越来越好。又比如说，我的大宝今年身体比去年好，明年身体比今年还要好，越来越好。永远把不好当做暂时现象，把好当做根本现象，长远现象。这样，健康的孩子会越来越健康，不健康的孩子也可能经过锻炼和影响变得健康。
对于道德和社会适应能力也一样。大宝诚实，大宝喜欢帮助人，大宝知道好坏，大宝会判断，大宝知道什么人该帮助，什么人不该帮助。大宝知道什么要帮助，什么要拒绝，大宝会识别人。大宝会关心爸爸，大宝会关心妈妈，大宝会关心爷爷奶奶。大宝对待同学都能关心。大宝还能想到给老师过生日。大宝喜欢小动物，如此等等。这种道德教育是和孩子的社会适应能力结合在一起的。
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