首页 2005年第1期
火盆儿
作者：曹敬辉
早年间，火盆儿是庄户人家冬日取暖的炉具。吃过了晚饭，灶膛里的余火倒进泥盆里，加了些许黑灰的木炭或干硬的木柴，火盆儿便旺旺地映亮了暗下来的土屋子。拾掇完碗筷，喂过猪狗，添了牛料，东邻西舍的乡亲扯了针线，摸了旱烟，相互串起门儿。一屋子人围坐在暖融融的火盆旁，男人们晶着土罐茶，吸着旱烟袋；女人们则缝衣裤，七嘴八舌唠起乡间的奇闻趣事、家长里短。安静下来的孩娃儿盘绕在老人的膝下，一遍遍缠磨爱讲古的爷爷、奶奶说上一段故事，乡间那些既有趣又骇人的鬼怪故事，常令年龄小、胆儿怯的孩子扑闪着大眼睛，看那红亮亮的火盆儿，看那黑沉沉的夜色，心儿不由颤颤的，再不敢出外玩耍、撒欢儿了。兴致高时，老奶奶扯了孩娃的手，在红红的木炭火映照下，断断续续哼唱一支古老的童谣：“小叭儿狗，上南山，割荆条，卖铜钱，买大米，煮干饭，老头吃，老婆儿看，馋得叭儿狗啃锅沿。叭狗叭狗你甭馋，火盆里烧着大鸭蛋……”那谣曲从老奶奶缺牙漏气的瘪瘪嘴里有板有眼地哼唱起来，绵长而悠远，极有韵味，使冬夜的火盆儿盛满淳朴的乡风民俗，清苦的庄户日子也乎添了脉脉温情和绵绵爱意。
火盆儿恰似乡下孩子冬夜里一双不眠的眼睛，暗红的灰烬里烧烤的精美小零食，总让孩子们涎水泉涌，品之不尽，小小瞌睡虫儿被驱赶到遥远的夜空，与闪闪烁烁的星星捉迷藏去了。谷囤里抓一把玉米或大米，浅埋进红红的余火中，过不了多久，这儿噗的一声，那儿啪的一下，满火盆乒乒乓乓绽开了一簇簇白亮亮的米花儿。孩子们忙不迭地捡呀捡，缕缕香味儿弥漫了整间屋子，一粒一粒轻丢进嘴里，香香脆脆的，小小火盆儿给孩子带来了无穷的乐趣。果园里沟坡上拾秋拾得的几捧毛栗子、山核桃，乃至田里的麻壳花生，也可以投入红红的火盆烧烤，那声音远比爆米花儿猛烈，冷不丁地一声脆响，常令讲古论今的大人们愣怔片刻，而嘻嘻哈哈的孩子们，既为自己的小把戏招来几句善意的笑骂得意不已，又能品尝到美妙无比的烧干果，兴致更高了。火盆里的余火将要暗下去的时候，孩子们从地窖里翻拣几块匀称的地瓜、土豆，悄悄埋进火盆里，这最后一道烧烤，打熬不住的孩子当晚恐怕品尝不到了，一觉睡至天明，第二天一早，热乎香甜的焖地瓜、焖土豆正好下肚儿……
童年的往事总是那么温馨，那么甜蜜，冬夜的火盆儿总让我难以忘怀。而今，那种拙朴简陋、富有情趣的火盆儿在家乡已了无踪迹，取而代之的大多是造型美观、清洁卫生的暖气炉、煤气灶，可乡村的冬夜那种热热火火串门儿、唠嗑儿的情景还有吗?
遥远的年代、清贫的岁月已成为一种回忆，渐渐被人们忘却，但故乡泥土里那些纯粹的东西，那些令我们常常魂牵梦萦的乡村风情，却愈显珍贵，愈令我们怀念。
简评
过是一篇体会深刻、情感真实，文笔质朴的记叙性散文。文章紧紧围绕火盆儿组织材料，选取童年印象最深的一组趣事，集中笔墨勾划描述：先写冬日里火盆焖地瓜的“享受”，继写乡亲们晚饭后在火盆儿周围的聚拢和闲聊，以及孩子们听爷爷奶奶讲故事的感受，最后写孩子们在火盆里烧烤零食荚味的乐趣。
比较集中地表现了乡情、民俗的纯朴，亲情、童趣的温馨，表达了作者对乡情、亲情和童年生活的美好、纯真的情结。
文章紧紧围绕中心组材、剪材，结构严谨，语言质朴、自然，充满乡土气和童真味道。人物形象刻划与情境的描写都比较生动、可感，富有生活气息。
主题点词
童年的生活总是那么浪漫、那么温馨，许多珍藏在童年记忆中的情感总是那么纯洁无染，真率、质朴。不管你现在官声显赫，还是富甲一方；也不管你在社会的底层挣扎，还是在厄运中彷徨，童年的回忆总是美好的，那份遥远的思念总会激起你感情的波澜，那是人类共有的一份珍贵财产。
作者以童年生活中印象与感受最深的火盆儿为线索，串起童年生活中一个个有趣故事片段，让读者跟随作者的笔踪去了解、体味、感受童年生活的乐趣、亲情及乡情的淳朴、真挚和温馨，给人以真、善、美的感受。
选材点评
童年的生活从家庭到学校、社会，丰富多彩，而又充满幻想，可写的人和事是很多的。作者对童年冬季的生活有很深的印象，而那些情趣盎然的故事又都与火盆联系在一起。所以围绕火盆儿一核心事物去选材、组织材料是通常采用的写作技巧。
于是作者写了寒冷中吃焖火盆儿地瓜的“甜蜜”。写了乡亲们围坐火盆边作边聊的淳朴乡情；写了在火盆边听老奶奶讲故事的“温情”与“爱意”；写了孩子们在火盆里崩米花、烧毛粟、核桃、花生的兴致和乐趣……。
总之，从不同的侧面写出冬季的火盆给童年生活带来的温馨与欢乐。童趣、童真、乡情、亲情便渗透在对这些往事回忆的字里行间，真挚而感人。
布局点评
文章从寒冷的冬季，奶奶给孩子们焖地瓜吃为由头，引出“火盆儿”这一话题，并简单交代了“火盆儿”在庄户人家的特殊用途。
然后，具体描述邻里乡亲晚饭后在火盆儿周围聚拢做活及闲聊的情景，以及爷爷奶奶在火盆儿边为孩子们讲故事、哼童谣的情景。这一层次重点写了乡悄；亲情的温馨和长辈对孩子们的关爱。
接下来，文章集中笔墨写了孩子们利用火盆儿烧烤零食，崩米花儿、烧毛栗、山核桃、麻壳花生以及焖地瓜、土豆的情境与感受，表现了孩子们天真烂漫的本性和充满乐趣的生活。
全文以火盆为主线，串起童年生活的不同生活片断，形成一条贯穿全文的内在文脉，使文章结构严谨、层次分明，形散而神不散。
语言点评
文章的语言质朴、平淡，没有刻意的雕饰，富含童真、童趣和浓郁的乡土生活气息。比如写乡亲们晚饭后聚拢在火盆边的一段文字：“拾掇完碗筷，喂过猪狗，添了牛料，东邻西舍的乡亲们扯了针线，摸了旱烟，相互串起门儿。”其中，一些动词的运用准确、生动，又不重复。
文中的人物语言有鲜明个性，符合人物身份，比如，开头一段写老奶奶“瘪着嘴儿道：“小鬼头，还不快掩了门，屋里这点暖气让你放跑了!火盆里的地瓜焖热了，扒了吃去……”嗔怪之中蕴含爱意，人物性格跃然纸上。
此外，文中的许多情境描写也形象生动，使人如临其境，引领读者一起去体味感受。比如，写孩子们听鬼怪故事一段的描写：“胆儿怯的孩子扑闪着大眼睛，看那红亮的火盆儿，看那黑沉沉的夜色，心儿不由颤颤的，再不敢出外玩耍、撒欢儿了。”如没有对生活的深人体味和感受是写不出来的，没有生动感人的细节描写也是难以奏效的。
写作建议
许多同学写回忆童年生活的文章不生动、不感人。常常流于简单化、一般化的记叙和描述，有的偏重抒情、议论的运用，形容词、修辞手段运用一大堆，却不能激起读者的感情共鸣。其主要原因是忽略了对真实感人生活细节的描述；许多寓情于事、通过描写展示生活内涵的表现手法值得学习、借鉴。
为此，重视平时对生活的观察、体味和评鉴，及时把感人的细节记录、描述下来，是积累素材、锻炼写作能力的最好方式，切不可轻视写好日记、随笔的作用。