首页 2005年第1期
２００４年普通高等学校招生全国统一考试试卷评价
作者：佚名
之一。
对对联一题是2'004年新增设的题目。对联是由上联和下联组合而成的整体，有的对联还包括横额。对联形式上要求对仗工整，平仄协调。即上下联的字数相等，词性相对，结构相当；平仄相异，能够做到声调和谐。对联无论长短，上联最后一个字必须是仄声，下联最后一个字必须是平声。对，联讲究炼字，更讲究炼意。作对联需要对每个字进行反复推敲、苦心琢磨，但是好的对联却又要求不见斧凿之痕迹，信手拈来，宛若天成。
这道考题带有一定的尝试性，因此没有提出严格对仗和平仄要求；题目所给的对联字数有多有少，提供了一定的选择性。本题的目的不仅考查语言运用能力，也有传承中华文化的意味。
对对联，今年第一次出现在考卷上，从考试的结果看是令人满意的。I卷考生得分(满分为4分)为1．9 8分，Ⅱ卷为2．4 0分，Ⅲ卷为2．2 2分，Ⅳ卷为3.4 2分。
作文题继续采用了话题作文的形式。话题作文是高考语文命题的一个创举，虽然这种形式以前也曾有过，但是把它作为一种命题形式固定下来，是高考首先开始的。话题作文与命题作文、给材料作文最根本的不同在于，命题作文规定了文章的主题甚至文体，给材料作文需要结合所给的材料；而话题作文所给的话题是有弹性的，作者可以自选题目、自主立意、自选文体，作文时可以(也应该)抛开所给的材料，另外写自己所熟悉的事情。这种作文形式给了作者最大的、自由的发挥能力的机会，从而充分展现自己的写作能力。同时，话题作文这种形式也给中学教学提供空间；教师可以根据学生的特点进行教学；而不是拘泥于作文的某种形式，也不需要猜题押题。
I卷的作文题“相信自己与听取别人的意见”，话题的语言材料选自学生常见的名言，其材料共包括四句名人名言和谚语，应该说这—话题作文的设计思路和要求是对近四年的高考作文试题的一种延续；所给材料和所引话题作为写作的导引，仍旧体现出“自定立意、自选文体、‘自拟题目”的“三自”原则。
这个话题在审题上难度不大，材料契合学生生活实际，要求也贴近学生平时的写作训练。话题表述平实、易于把握，这对学生准确、全面地审读和理解题意很有帮助。但同时也正是因为审题比较容易，学生要写出有“亮点”的文章就比较难。同时，这个话题的难易程度对一般写作水平的同学有利于正常发挥，对有优秀写作才华的考生也有助于创新并脱颖而出。
写作是有形的思维，思维是无形的作文。今年的这个话题对启发学生思维的多角度思考及个性化表达有很好的导向作用，也是可出彩的地方，不仅话题本身体现了较强的思辨性，丽且所给的四句名人名言、谚语也具有鲜明的哲理内涵，如：“走路与问路”“相信与怀疑”均体现了这一点。面对外人言谈，我是相信别人还是相信自己?从话题我们可以知道，“相信自己与听取别人的意见”这个话题同时可以引发多种观点。
首先，听取别人的正确意见有利于调整或提高自我；第二，不听取别人的意见容易闭目塞听；第三，盲目听取别人的错误意见容易误人误己；第四，对别人的意见不必太在意，关键是要有自己的主见等等。可见在构思时一定要考虑“他人的意见与自己的看法”两方面来立意。尤其应注意，立论时不能片面，绝对、要辩证思考和说理。对于“相信自己”和“听取意见”。不能因为强调前者就全面否定后者，也不能因为强调后者就全面否定前者。可发表你的见解，写出富有文采和哲理的议论文；也可以叙述你的见闻，通过编故事来体现其中的哲理；甚至可以结合话题抒发你的感受，表达自己的人生体悟。
值得注意的是试题在表述上与往年有一个不同的地方。即在“要求”的最后加了一句“所写内容必须在话题范围之内，看似一句平常的话语，实则体现了命题者的细心之处。加上一句强调的话，可以尽可能地避免考生跑题、偏题，在彰显命题者对考生细心关照的同时，为作文评阅明确了标准。可见要求中的这句话并非可有可无，而是非常重要和必要的。
Ⅱ卷作文题目是“遭遇挫折和放大痛苦”，这道题仍然沿用近年的命题形式，采用一段材料作为引子，要求学生以“遭遇挫折和放大痛苦”为话题写一篇文章。与近几年高考作文给出材料、引出话题的方式比较，今年给出的材料采用了中学生比较熟悉的网络聊天室的呈现方式，几种说法结构成一段谈话，突出了观点的冲突，为话题的提取提供了语境，这里表现出同中有变的特点。
然而值得注意的是，今年的命题虽然采用了时尚的网络表达方式，但是话题材料并不时尚，网络对话的语言也很平常，意图更是让人一目了然，无非要表达人们在生活甲遇到挫折时对待挫折的态度，是“直面挫折，化解痛苦”还是“夸大挫折，放大痛苦”。命题传达的是一个虽然很有现实意义却很难写出新意的话题信息。也正是因为这个“难点”，才更加有利于高考作文从“发展等级”上实现人才的筛选。
从话题形式上看，今年的话题保持了与2003年一致的话题形式，即关系型。话题主要有两个短语概念“遭遇挫折”和“放大痛苦”，一方面是经历，一方面是态度，而且二者构成某种关系；因而在审题时，考生必须关注到这两个方面的因素，并且想清楚“遭遇挫折”和“放大痛苦”之间的关系。实际上这里引导考生思考的无非是对于挫折的态度，而态度也无非是或乐观或悲观，或积极或消极，相对于单一型的明确判断的话题而言，这样的话题更要求审题时推理的严谨。在话题的引导文字里“有的人能直面挫折，化解痛苦；有的人却常常夸大挫折，放大痛苦”，其实已经提示了话题立意的角度，考生只要关注到这两个方面的关系以及话题引导的倾向，就很容易把握住这个话题的出题意图了。
从选材上看，这个话题的选材内容是比较广泛的，从“不小心打破一个鸡蛋”到考试、竞争、恋爱等等的失败、挫折是每个人生活中都有的经历，这样的选材提示贴近人们生活体验，考生应该有材可选、有话可说，这也是该话题比较平实的——点。材料中的“快乐的人生也有痛苦”，“考试失手、竞争失利、恋爱失败、亲友失和、面子失落”等都提示了话题从立意到选材可以选择的角度，因而也增加了写作的广度；只要认真阅读命题者所给的话题指引，写作的思路就能够打开。
从文体上看，今年的话题既有“遭遇挫折”的经历，又有对待挫折的态度，适合记叙、议论、抒情类的各种文体，考生可以真正做到自由选择文体，取己所长，从而自由地表达自己的态度和观点。
Ⅲ卷的作文题目是“看到自己与看到别人”，本题是继200 3年高考作文选用中国古代寓言之后所做的新的尝试。
由于寓言类的题材本身就具有通俗的哲理性，因而从中提取话题，
