首页 2005年第3期
如何选择立意点
作者：徐 江
话题作文写作范围广阔，有利于我们写出立意新颖、表现个性特征的文章。但是，正因为写作范围广阔，可选的“立意点”多，就要求我们要善于选择“立意点”。
举一次作文训练为例：
每一个人都在展示着自己的形象：文明自律的，粗俗放任的；勇于进取的，畏缩不前的；朝气蓬勃的，萎靡不振的……
请以“形象”为话题，不拘文体，结合现实生活写一篇作文；
怎样做到善于选择“立意点”呢?
要多角度审视“形象”这个话题、怎样做到多角度审视呢?可以运用—“以问领想”的方法，例如：
“当今社会为什么要提出形象的问题?”“我们应以什么形象立世?”“什么是不好的形象?”“怎样树立良好的形象?”等等。
也可以用“组词”的方法，例如：“正面形象”、“反面形象”、“个人形象”、“改变形象”、“树立形象”、“令人喜爱的形象”等。
[再辅导]
要善于“选点”是一个很有意义的话题。但这个辅导有三个问题需要深入认识。
第一，没有解释“立意点”的内涵；。其实所谓“选点”(即立意点》就是面对话题选择应试“切入：点”，通俗地讲就是“从什么点写”。搞清了“选点”的内涵之后，你才能有明确的辅导。
第二，没有讲清“点”从哪里选。既然“选点”，这就有“点”的比较问题。因此；就需要认识话题，众多的“町写点”。考生的“写点”是从“可写点”里选出来的，这就牵涉到“多角度审视”的问题。原辅导没有讲清“多角度审视”的意义何在。
第三，所渭“以问领想法”和“组词法”这些思考手段不具备“：方法论”的意义。比如“以问领想”，如果你不告诉他沿什么方向去想不就是胡思乱想吗?“组词法”的前提是考生心里有这些词才能造出这些“词”宋呀！心里知道朝什么方向去想和心里有“词”的考生不需要老师讲这些，而对不具备这些素质的考生这样讲等于没有讲。
我认为，考生面对特定的话题首先要确立该话题的题域，即“可写点”，然后从，众多的“可写点”中通过比较，再选择最适合自己、最有把握的那一“点”。
如何确立话题的题域?很简单，只要根据事物内在的逻辑联系来分析，正像毛泽东在《反对党八股》中所说：“提出一个什么问题，接着加以分析，然后综合起来，指明问题的性质，给以解决的办法。”把毛泽东这几句话分解开来，不就是“是什么”问题，“为什么是什么”，“怎样”解决这个“是什么”吗?把这三个问题概括起来就是——“何”、“如何”、“如之何”，简称“三‘何’思维”。这是考生面对话题最基本的思维原则。
“何”是第一判断，是应试中面对的对象；“如何”就是对第一判断的深入思考，是对“何”之所以“何”的探究；前两个“何”是事物存在的基本研究，是客观存在，而“如之何”则是作者对事物的实践和改造，是认识的终极目的。
“原辅导”中“以问领想”那些问题不都是围绕这三个问题提出来的吗?这三个问题就是事物的内在逻辑联系问题，是一个普遍性的分析问题的思考方向。
所谓“组词”法，也逃脱不了这个法则。懂得了这个法则还可以造出更多的词来，比如以“形象”为话题作文，“形象意识”不就是一个“何”的问题吗?“形象评价”不就是一个、“如何”的问题吗?“形象树立”不就是一个“如之何”的问题吗?
当你面对特定话题时，你就想一想，这块“木柴”怎样劈，怎样按照“三何”法则找顺它的理，把我讲的这些抽象规则与具体问题联系起来，题域问题就解决了。
题域确定了，选择“切入点”就容易了，无非就是根据自己对问题的认识程度，占有的各种资料，乃至，社会倾向等实际问题，选择自己最有把握的那“点”。