首页 2006年第10期
简化头绪 明了主题
作者：钟能文
这件事我能做
○ 杨 捷
①那是上初中的一次重要的数学考试，我一看卷子，哇，这么容易！于是我抄起笔，一分钟不敢耽误。忽然，我碰到了一道填空题：(好一个“容易”，为后文埋下伏笔)。
电影院第一排有两个座位，后面每排比前一排多1个座位，共n排。求共有多少座位？
②“这道题太简单了！”我心里想着，又开始写了起来。但我发现我就像在解一个看似简单的结一样，越来越麻烦，回头看题目，一遍比一遍难。天哪，这还是2分一道的小题目，如果做得不沾边，岂不是丢了我的脸面？再说，这2分一道的题，还会有多难不成？听着周围的同学都在说“填空题好简单”，浑身上下不禁起了一层鸡皮疙瘩，原本“充满激情”的心凉了一大半，顿时心跳加快，也乱了阵脚。大约过了几分钟，我平静下来，心想：“别人能做的，我也一定能。不管怎样，我一定要先把它做出来。”我拿起笔在草稿纸上算了起来。虽然答案算得很慢，但草稿却用得很快。“哇”，心里特清凉。经过我的“不懈努力”，答案终于算出来了，是[2+(n+1)]n／2。左看看，右看看，哈，真不错，但说实在的，心里还是有一个小疙瘩：填空题人家都说容易，为什么我做得却那么难？但不管怎样，我毕竟是算出来了呀。于是心中的得意占了上风，心中的不平无意中隐去了。于是，我继续做下面的题(这一段叙述生动。不过要注意是不是对主题有用哦)。
③离结束还有几十分钟的时候，我的卷子基本上写完又检查完了，这时候，忽然听到别的班提前交卷的同学，正在我们班不远处对答案，他们说的声音特大(似乎不合实际。老师都哪里去啦)，以至于答案我听得清清楚楚。后来到填空题了，他们一对完，周围很多同学就说“都对，都对”。而我，清清楚楚听到那道题他们报的答案是3n-1(关键是让答案出来就行了。没有必要“左盘右带”)。
④听了这个答案，我对照原题，试着理解一下，但我怎么也想不通，“这是一排比一排多，每排个数都不一样呀？”我心里想，这时监考老师发话了：“离结束还有几分钟，同学们要抓紧。另外检查一下姓名、班级和学号写了没有”(老师的话对主题有什么“意义”啊)。此时我的心跳快到了笔都拿不好的程度，心中的矛盾无法平静。“写那个答案就有百分之百的可能性正确，而我的答案，可以说有很大的可能性不对，再说就是最好的可能，都只不过和改的结果一样，没有必要冒那么大的风险。改吧！”(这几句有些“拗口”了)“不行。不懂就是不懂。自己有把握的答案在心中闷着，改人家的答案，羞羞羞！”就这样，两种声音占据了我整个头脑，我手在颤，呼吸加快，汗也在不停地流。“好，交卷。”老师果断下命令。“改还是不改？改还是不改？”“不改！就是错了，我也无悔。”忽然心中有了一个坚定的声音。这是正念之音。顿时，我心变硬了，眼睛睁大了，呼吸顺畅了。我环视周围，感谢“飞来之音”的制造者。我要向他致敬。我不敢再怠慢，交了试卷，吁了一口长长的气(心理描写挺细致的)。
⑤考试结束了。同学们忙着对答案。虽然那道题我的答案和他们都不一样，但我的心变得坚定了。“我的，没错。”于是，我走出人群，向数学老师的办公室走去。在那里，由于刚考完，答案才送到老师手里，老师还没来得及看答案，就被我先了一步，我问老师那一题的答案，他看看题目，又做了一遍。此时的我已准备好了如何向他陈述我的解题思路。可没想到，他的答案和我的一样，倒是“标准答案”，他花了好长时间理解那种理解，全班只有我一个(不外乎是要说自己的答案是正确的，干嘛说得这么啰嗦)。
⑥显而易见，在这场心灵的搏斗中，我赢了。当然我还懂得了另一种对题目的理解。如果再给我一次机会，我还会做与那天同样的动作(这句话有些玄乎了)。毕竟，在我看来，宁愿做错，伤心了，难过了，也不要让自己后悔。想如果那时写了“标准答案”，那道题就不会出现被人认可的“两种理解”。我不但会不知自己的想法的对与错，还会为自己的不诚实而羞愧(好一个“不诚实”！这是全文的一个重要的“眼睛”啊。可惜与题目中“能”关联不密切)。
相信自己，宁愿做错，不要后悔(这不是成了盲目自信了吗？主题点得有问题)。
作文诊断
本文叙事生动，人物心理描写细腻传神，而且文章的“架子”也支撑了起来。存在的问题是，“这件事我能做”，重点在“能”而不在“做”。本文通过“我”考试做题，坚信自己的答案正确，没有轻“用”别人的答案，表达了“我”的诚实行为和相信自己的精神。“能”做，其表现流程是，由原先的“不能”，到现在的“能”。这里的“能”带有合乎某些道德或原则的意思，我们常说的“这件事你不能做”，“能”并不是指一般意义上的“能够”，而是含有“应该”的意思。从这一点上说，后面所写的听到同学们在外面对答案，自己没有轻易相信，这里面所蕴涵的“诚实”，就是对“不能”做的很好理解。
本文的思路是：①“我”考试遇到了一道难题；②“我”用力终于做出来了；③听到同学们在外面对的答案与自己的不一样；④“我”坚信自己的答案正确，没有轻信他人；⑤和老师对了答案后，证明自己的是对的；⑥点题，自己坚守了诚实。
仔细分析一下，①②所表达的“能”的状态变化，只是浅层次的理解。因为“我”由“不能”做到“能”做，并没有什么较深的含义。这样的事情在日常生活中可谓司空见惯，没有什么大的“意义”。而③④所表达的由“能”到“不能”的转化，传达了“我”很容易听到了别人的答案，但是自己没有轻信。里面包含着对自己的答案的自信(坚信)和诚实的意思。这样就使事情本身的意义变大了。因为里面蕴涵着一个做人的态度问题。这比前面简单的“做事”的过程叙说，意义就大多了。
这样看来，①②所写的内容表现的意义不大；③④所表达的重点在“不能”上，即“我”不能轻易听信或者“抄”用他人的答案。
基于此，本文题目与内容就不太相符了，而且对“能”与“不能”的理解和用墨“分布”不够切当。
◎升格作文
这件事我不能做
那是上初中后的一次数学考试。我一看卷子，哇，这么容易！于是我抄起笔，一分钟不敢耽误。忽然，我碰到了一道填空题：
电影院第一排有两个座位，后面每排比前一排多1个座位，共n排。求共有多少座位？
“这道题大简单了！”我心里想着。可是做着做着，我发现这道题就像一个复杂的“结”一样，越解越纷乱。天哪，这2分一道的题，还会有多难不成？听着周围的同学都在说“填空题好简单”，浑身上下不禁起了一层鸡皮疙瘩，原本“充满激情”的心凉了一大半，顿时心跳加快。大约经过了几分钟，我平静下来。经过我的不懈努力，答案终于算出来了，是3n-1。可是左看看，右看看，心里还是有个小疙瘩：填空题人家都说容易，为什么我做得这么难？不管怎样。我毕竟做出来了呀。于是心中的得意占了上风，继续做下面的题。
离结束还有几分钟的时候，试卷终于做完了。就在我准备交卷的时候，忽然听到提前交卷的同学，正在教室外对答案。他们说的声音虽然不是很大，但是我隐隐约约还是能够听得清楚。那道填空题，我分明听到他们说的答案是[2+(n+1)]n/2。
这才是正确的答案！“改还是不改？”此时我的心跳快到了笔都拿不好的程度，矛盾的心情无法平静，“这个答案百分之百正确！我是无意听来的，又不是我主动去抄人家的。这不能算作弊。”“不行！听到的也是人家的。抄人家的答案，羞羞羞！”就这样，两种声音在我的头脑里“打架”，我手在颤，心在跳，汗也流得猛了。“交卷！交卷！”老师已在下命令了。“改还是不改？改还是不改？”“不改！就是错了，我也无悔。”忽然心中有了一个坚定的声音。这是正念之音。顿时，我心跳平稳了，呼吸顺畅了。交了试卷，我长长地吁了一口气。
显而易见，在这场心灵的搏斗中，我赢了。我懂得了对考试的另一种理解。在我看来，选择一个错误的答案，虽然让我失去了得分的机会，甚至有些伤心、难过，但我不后悔。如果那时把错误的答案改过来，虽然我获得了分数，但是我失去了做人的诚实，所以我宁愿选择“错”，也不失去一次做人的“对”。