首页 -> 2006年第1期
校本管理，学校长足发展的话题
作者：周积宁
要包括学生的价值追求、爱国守法、诚信自强、民主精神、学习观念、日常行为方式、人际交往、礼仪等。核心是学生的思想品德建设。
1．学生思想品德建设。
我们的口号：厚德载物，做一个出色的天桃人。
具体目标：学会做人、学会做事、学会共处。
实施依据：《中共中央国务院关于加强未成年人思想品德建设若干意见》、《中小学生守则》(修订)、《中小学生日常行为规范》(修订)、《小学生日常行为规范》(修订)、《公民道德规范》。
着眼点：针对性、多样性、实效性。
实施方略：体验教育贯穿于教育活动“五结合”之中。
所谓体验教育，指的是通过学生观察、参与、体悟等活动，认识事物，明白道理，内化为思想、外化为行为的教育。体验教育从学生人本出发，遵循人的认知发展规律，关注学生知、情、意、行的和谐与统一。
所谓“五结合”，一是常规教育与随机教育相结合；二是重大活动教育与日常行为要求相结合；三是课堂教育与课外活动相结合；四是检查评比与表扬批评相结合；五是学校教育与家庭教育相结合。
2．重素质，为学生持续发展夯实基础。
“一切为了孩子，一切为了明天”，是天桃的办学理念。为实现这个理念，教师们要尊重每个学生的人格，关注学生的差异，重视学生个性的发展。学校构建了以爱国主义为主线、以养成教育为核心的德育网络，使学生在一系列的德育活动中感悟生活，感悟人生，身心全面健康发展，从而学会做人，学会生存。进入新世纪以来，学校紧紧抓住课改的契机，积极开展教育教学改革，引导学生学会学习、学会思维，使学生的创新精神和实践能力得以充分发展。学校先后获广西青少年创造发明竞赛一等奖，南宁市信息学竞赛初中组团体一等奖，学生冯珺被广西电视台小学生创造发明评审会邀请为特邀评委，陈桡等52位同学获南宁市青少年操作技能生活技能大赛一、二、三等奖。
为创设学习化校园，营造浓厚的人文环境，发挥学生的潜能，弘扬学生的个性，学校成功地举办了“读书节”、“运动会”、“校园文化艺术节”、“科技节”等五节活动。民主、宽松、和谐、愉快的校园文化氛围，弘扬了学生个性，促进了学生的全面发展。王甫大烨获教育部艺术教育委员会举办的第六届中小学生绘画书法作品比赛二等奖，左源参加美国旧金山第五届世界和平书画展荣获金奖，杨茜被广西儿童音乐会授予“小音乐家”称号。天桃学生代表南宁市参加区九运会在游泳、武术、乒乓球等项目中取得优异成绩，被区体育局授予“突出贡献奖”。陆羽、林博圣、雷旭捷代表南宁市参加全区第十届运动会乒乓项目比赛获团体一等奖及双打冠军。2003年，学生自演的课本剧《南极星空》获市中小学生艺术节课本剧特等奖，并被区文化厅特邀参加全区文艺汇演。
3．加强学生学习能力建设。
一是让学生具有扎实的基础。人的发展最终依靠的是能力，而能力的形成有赖于厚实的基础知识。
首先要遵循认知发展规律，让学生在科学的教学情态下认识知识，理解知识，掌握知识，并运用知识解决生活中的问题。其次要对学生进行适度而严格的训练。所谓适度就是要从孩子的实际出发，充分考虑他们的承受力。所谓严格，即必须达到一定的训练标准。再次要及时检查和讲评，帮助学生总结提高。
二是致力于培养学习能力。学习能力包括思维能力、应变能力、解答能力、实践能力、创造能力等。同时，要培养学生获取信息、筛选信息、利用信息的能力。通过这些活动，使学生学会学习，学会创造。
三是培养良好的学习心理。培养的方法，一是帮助学生树立自信心，二是引导学生排解焦虑。同时，教会学生用注意转移法来调适心理。
(四)创建共同愿景文化
这里所说的“共同愿景”，指潜藏在教职工心中一股令人深受感召的力量，它能够使大家为实现共同的目标而乐于奉献。愿景文化是使学校品牌不断生辉的保证。打造共同愿景文化要着手做好几件事。
1．让教职工确定学校的发展目标，这样发展学校的事就变成了教职工自己的事，教职工就会乐意去做。
2．以人为本，尊重教职工的办学意见，让教职工参与学校的事务，使他们获得“当家人”的感觉，使教育教学产生更高的效益。
3．引导教职工为自己的工作质量定位，把“该做好什么”、“该如何做好”等问题交给教职工思考议论，在他为自己定位的时候，就意味着成功了一半。
三、反思
这些年，天桃实验学校在校本管理的道路上不断探索前进，积累了一些经验，但仍存在若干不足。
1．管理依然存在比较明显的外控因素。问题的症结在于“群众观点”、“人本思想”没有完全确立，行政作风没得到很好的转变。这会对自主管理的实施增加人为障碍。
2．学校发展还缺乏较科学系统的策略规划，有“时到时为”的思想。这些也对学校管理产生不利的影响。
(作者单位：广西南宁市天桃实验学校，530022)
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