首页 -> 2006年第1期
谈谈成功教育在教学实践中的应用
作者：梁耿杰
所发展的，都给予鼓励；(4)采用教师评价、学生群体评价、学生自我评价等多种评价方式。鼓励性评价的主要原则是：
(1)评价的主要目的不是分等，是帮助学生学会评价，发现自己，发展自己。
(2)评价的出发点是找优点，找到孩子的优点就找到了孩子的生长点。
(3)评价的主要方式是鼓励、表扬。
(4)评价的标准坚持以个体为主。只要每一个体在原有基础上不断提高，那么，学生一定会达到、乃至于超过社会的标准。
(5)评价宜粗不宜细，以模糊为主。精确的以分等为目的的评价，将导致更多学生的失败。
(6)扩大评价范围和内容。单一的书面考试不能反映学生的各个方面的水平，反而容易挫伤那些在书面考试中沦为“差生”的学习困难学生的学习积极性。
(7)多让学生自我评价，相互评价，帮助学生学会评价。现实的评价中，教师习惯于评价学生，很少让学生成为评价的主体，而评价的根本在于每一个孩子学会在群体中正确评价自己，尤其是进入青春发育期孩子的特点之一是更关注同伴对自己的评价。
(8)帮助学生在失败时正确评价自己。第一，教师承担一定的责任，以利于改善师生关系；第二，帮助学生进行正确的归因，找到失败的真正原因；第三，鼓励学生，只要继续努力就一定会成功。
要学生成功必须帮助家长建立成功心理
在多年实践的基础上，我们逐渐认识到教师和家长是学生发展的双翼，仅有教师的一翼展翅，学生发展还是不快的。为发挥另一翼的作用，我们首先分析家长状况，帮助教师建立信念：(1)孩子是能够提高的；(2)通过我们的工作，家长一定会支持学校，教育好子女的。其次，建立了几项制度：(1)每月一次的家长会和家长学校制度；(2)班级、所级、学校的家长委员会；(3)教师、家长联系制度；(4)公布校长电话、设立校长信箱。
抓习惯、管思想。帮助家长搞清孩子的问题不是是脑子问题，是动力问题、是习惯问题。我们要求家长做到“四个一”：一个目标，一盏灯，一张桌子，每天陪一小时。习惯形成后，逐步让学生自己管理自己。我们明确思想工作、交友等方面家长要多管，学习由学校管，家长们觉得有道理，做了有实效，感到孩子有希望。
总之，我们学校是专门从事教育的，不要怨天尤人，埋怨这个，责怪那个，因为这不但不能提高质量，还会涣散人心。学校的改革，要主动适应家长、社会，主动争取家长、社会支持。人心上来了，蒸蒸日上的“能量场”形成了，整个教育社会就能进入一种良性循环状态，很多矛盾就会迎刃而解。归根结底，要做好家长工作的关键，还是学校先要改革，学校搞不好，谁来支持你?要有地位，先要有作为；有了作为，还要主动争取家长社会的支持，最后给每一位教育者一句话：“家校互联，谆谆善诱，不厌其烦。”
(作者单位：广西平南县东华乡东平初中，537300)
[1]
本文为全文原貌 请先安装PDF浏览器
原版全文